第184章 智能課堂爆發式發展(第3頁)

 因此他們開發了大量適合學前階段聽和看的動畫故事，聽說第一批就準備了幾百個，後面還會不斷增加。

 但經過這一遭，也讓智能課堂項目組的人覺得，光是準備教學課程內的內容存在一定的侷限性。

 真正的教育不只是滿足學校課本上的內容，還應該形成系統化的教學體系，為孩子們從小打好基礎。

 於是再次投入到緊張的教育研究當中，期望能夠讓所有學生，通過他們的智能課堂，就能完成豐富且完整的教育體系學習。

 楊乾對此是很支持的，別看教育家那麼多，老師也那麼多，但什麼是真正的教育，到現在也沒有一個明確的答案。

 但他沒有再讓小依參與，而是讓智能課堂項目組自己弄。

 其實楊乾覺得智能課堂還是有點落後了，隨著知識體系越發龐大，人類以往的學習過程效率太低了。

 如果有一種技術，可以直接將基礎內容灌輸到人的腦海中，讓人短時間內就能學會大量的知識，然後再將更多的時間用來學習創新性的內容，這該多好。

 正是有了這樣的想法，楊乾在生物技術資料裡面尋找了很久，倒是有了一些成果，那就是如何通過外部干預，將信息直接寫入生物的大腦。

 目前已經有專門的項目組在研究。

 一旦完成這項研究，人類學習知識的過程將迎來革命性改變，普通學校很有可能將不復存在。

 不過這還不是最高級的知識傳承和學習模式，還有另外一個項目組在研究如何通過基因更有效率傳遞知識。

 如果這個項目取得了進展，那就更厲害了，人生下來就會很多基礎知識，這就屬於生而知之了。

 而且相比前面那種方式，這種刻在基因裡的知識，對生物的影響更大，效果更加顯著，有可能上升到天賦級別。

 如果達到天賦級別，層次就完全不一樣了。

 對此，楊乾很期待！