第368章 讀書是為了什麼？(第3頁)

 可是皇上並不滿足這些，他還要這些孤孩會行軍隊列，會基本醫術，還了解各地的風土人情，這是不是就顯得有些多餘了。 

 “依我看，今上常出奇思妙想，這些事情還在常理之中，我等還是依照這些給個章程，然後復交皇上實施如何？” 

 就這樣，在皇帝和六院院長的反覆商討下，在六月份時節，第一批孩童依照年齡分了十三個年級，從最小的未滿一週歲開始，然後一歲一個年紀，一直分了十三個班。 

 兩儀殿內，李恪坐在案桌上看著學院院長上的關於教科書的奏摺，也就是關於教授孩子學習進度的奏摺。 

 李恪還記得，這些剛開始的奏摺裡，這些院長縱然是知道這些孤孩以後不一定會參加科舉，但還是對於經史子集方面的教育有著過分的偏執，他們甚至一度想上林苑書院，在對這些孩子的教育中，除農事所用時間外，全部都學經史子集，並且還隱晦提出，將來這些人或許可以是科舉的主力。 

 對此，李恪自然是不屑一顧的。 

 按照他們描繪的美好藍圖下，只要能讓翰林院的翰林來教授這些孩子，那這些孩子將來肯定在科舉的道路上前途不可限量，甚至如果教的好的話，十年後的科舉取士，每年至少能佔科舉成員的一半，到時候科舉士子有一半出自皇帝門下，那豈不是美哉？*