《愛孩子容易，做稱職的父母很難》（二）(第2頁)

 我家小千金就曾經在暑假裡的一個下午（當時她已經是一名即將升入二年紀的小學生了），將朋友送給我們的一部古色古香非常漂亮的電話機給拆卸了。當時，我和她爸爸都上班去了。等我倆先後回到家裡時，這部嶄新的電話機已經變成一堆大大小小，奇形怪狀的零部件了。雖然這些零部件仍然非常光鮮亮麗，但任憑我們全家人想盡什麼樣的辦法，也不再能將它們組裝成電話機了。看著孩子異常惋惜的可愛模樣，我拍拍她的小腦袋說：“沒有關係！但你要記住，以後再拆卸什麼時，一定要將各個零部件按照拆卸的順序排列放置好！這樣，重新組裝起來就會容易一些了。”

 至於自來水筆和圓珠筆，以及她小時候玩過的各種玩具，小傢伙到底拆卸，整壞了多少，我已經記不清了。但我們從來不曾因此而責罵過孩子。即便是她的雙手和衣服上，書桌上，統統讓油墨給弄得一塌糊塗，也會幫助她收拾乾淨，並告訴她以後應該怎樣做才不至於給搞成這樣。

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 一次，女兒竟然把我鋪在床邊的一塊小床單給剪下去大約有多半個饅頭大小的一塊，然後又自己動手縫了上去。她當時也就4～5歲的樣子吧，我記不太清楚了，居然還能再給縫上去！我下班回家後，她告訴我，她是把報紙鋪在床單上剪時，不小心剪了床單的，還說：“對不起了媽媽，我已經又把它縫上了！”

 我看了看，儘管縫得有一些皺巴，但還真是給縫上去了。就說：“沒有關係，不影響繼續使用。你很了不起嘛，縫得還挺不錯呢！”

 見我並沒有責怪她，她就放心了。後來，見我一直還鋪著帶有她皺巴“傑作”的小床單，就問我：“你為什麼不拆掉重新縫呢？我縫的太難看了！”

 我告訴她：“這多好啊，我每天都能看到你縫的半圓形，媽媽喜歡看！”

 女兒大受感動，怯怯地說：“媽媽，實在對不起，我那天是專門剪掉的，怕你生氣，沒有敢說實話。”

 我問她：“好好的床單，為什麼要剪掉一塊呢？”

 她說：“我想看看我能不能再縫上去。太難了，我費了好大勁，但怎麼也縫不成原來的樣子了。如果是你，肯定能縫得很好！”

 是的，我的針線活兒確實不錯，但女兒哪裡知道，在媽媽的眼裡，她的針線活兒才是世界上最好的！

 現在回想起來，我們所以能夠這樣泰然處之地對待女兒的如此這般折騰，應該是得益於我在大學時曾經上過的一堂英語課，講的是年幼的愛迪生為了想看看著火了是什麼樣子，而親自點著了自家的稻穀倉；看到母雞孵小雞，就親自動手在僻靜的角落做了一個窩，裡邊鋪上柔軟的稻草，再放幾枚雞蛋，自己蹲坐在上面孵小雞……在大人們看起來純屬於愛搞一些個讓人啼笑皆非的惡作劇的愛迪生，長大之後卻成了一位舉世罕見的發明家！

 受此啟發，我們非常縱容自己的寶貝女兒自己動手進行各種各樣的“研究”。在我們的小心呵護下，她凡事都喜歡動手鼓搗的熱情一直保持了下來。目前，她在德國的一所名牌大學讀博士，做的課題相當超前，而她則特別喜歡待在實驗室裡利用世界先進的儀器設備，做自己想得出來的各種非常尖端的科學試驗，頗受導師賞識。然而這種研究是永無止境的，她有時候忙起來連星期天也不想休息。在別人看來相當枯燥的研究工作，對於她來說，卻永遠都是那樣的吸引人！她認真做起這些科學研究來，又是那樣的不知疲倦其樂無窮。

 話題20：大聲對孩子說：試一試，你能行！

 由於我國和西方國家在歷史、文化以及教育理念方面的不同，因此，中、西方國家不但在整個教育體制和教育方式上存在較大差異，而且在家庭教育理念方面也大相徑庭。儘管不同的教育方式客觀地講應該是各有利弊才對，但西方國家一些進步的家庭教育理念還是很值得我們中國的父母們好好學習的。

 早期教育什麼更重要，各國有著不同的側重點。在西方國家，早期教育主要側重於想象力、社會交往才能、探求才能、生活才能、良好的個性。在幼兒教育方面，西方國家更尊重兒童在智力和性格方面的自然發展規律，主張順應孩子的天性，因此多以鼓勵和引導為主，不會束縛孩子的成長，這樣的教育方式有利於極大地發展他們的創造性。

 而我國，則歷來以具有五千年悠久歷史的禮儀之邦自居，早期教育一直將尊老愛幼、恭謙禮讓、勤奮苦學作為傳統美德，孔融讓梨、囊螢映雪和頭懸樑錐刺骨等故事家喻戶曉深入人心。但在順應孩子的天性、呵護孩子的想象力和探求欲、培養孩子的社會交往才能、生活才能，以及良好的個性品質方面卻相差甚遠，而現代父母們則是熱衷於忙著監視孩子學鋼琴、學畫畫……

 因此可以說，當前我們中國的孩子們天真爛漫的童年時代，大多被淹沒在了無可奈何的強迫性技能訓練之中。而父母們，則寧願自己節衣縮食，也不惜花大價錢讓孩子進行他們本不願意的所謂技能學習和訓練。與此同時，為了鼓勵孩子持續進行他們為其制定的訓練計劃，也為了彌補他們對於劫奪孩子童年時間的心靈愧疚和遺憾，父母們反過來又在孩子的物質需求方面給以極大的滿足。而如此的家庭教育怪圈對於孩子的成長是非常不利的，不但完全扼殺了孩子天真無邪的天性，而且對於孩子良好個性品質的培養非常不利，很容易使他們成為既缺乏社會交往才能和生活能力，而且又很自私的人，實在是不可取的做法。

 換句話說，我國特有的填鴨式教育方式實際上是從幼兒期開始的，這既是孩子們的不幸，也是我國家庭教育理念的一個很大的失敗。希望我國的新聞媒體在這個方面多做一些工作，爭取能夠儘快改變這種情況，還給我們的孩子一個可以自由宣洩自然天性的生長環境和無憂無慮活潑快樂的童年，使他們能夠身心健康地成長為具有創新能力的新一代人才。新世紀迅速崛起中的中國迫切需要這樣的人才！

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 有關這方面的論題太大，在此不作展開詳述，只談一點：當孩子為自己是否要做某件事情猶豫不決時，比如一項體育運動、一次競技比賽、登上一座大山、參加一次集體活動……父母應該充滿相信地大聲對孩子說：“試一試，你能行！”

 have a try，you can do it！是西方國家的父母經常對他們的孩子說的一句話，所以，西方國家的孩子們全都充滿了一股子敢想敢幹的闖勁。而我們的孩子在這方面還有不少的欠缺，所以必須補上這一課。做父母的必須明白，膽怯害怕、瞻前顧後不應該是孩子的秉性！如果培養不出朝氣蓬勃的孩子，那就是你們的失職！

 即使有的時候你鼓勵孩子去做了某一件他曾經猶豫不決不知是否該做的事，但效果卻很一般，那又有什麼關係呢，最起碼孩子去嘗試了！告訴孩子：凡事只有敢於嘗試，才有機會取得成功！

 話題21：正確對待孩子的失手或過錯

 在孩子的成長過程中，失手和過錯是在所難免的。當遇到這樣的事情時，做父母的如果處理得好，壞事會變成好事；反之，如果處理得不妥當，孩子就有可能朝著很不理想的方向發展。

 這裡所說的失手是指孩子不小心做了不好的事情，或者孩子本來是想著去做好事，結果卻將事情給做糟糕了。比如不小心打碎一個媽媽非常喜愛的花瓶、碰翻了飯碗、推倒了水壺……；或者幫媽媽倒垃圾，結果將新買的一個非常漂亮的玻璃果皮缽盂給摔碎了（我女兒就幹過這樣的事情）、幫爸爸掃地，卻將一籃子雞蛋踢翻了……。每當遇到這樣的事情時，父母首先關注的應該是孩子是否受傷，而不可以大動肝火地跟孩子發脾氣，責罵，甚至責打孩子。如果孩子一旦不小心做了一些小小的“過失”就遭到父母斥責，很容易造成孩子凡事謹小慎微，縮手縮腳，失去嘗試新事物的信心和勇氣，而這些都是很不利於孩子成長的。

 至於過錯則是指孩子在有意或者無意間做錯了事。小孩子有時並不知道自己對事物的認識是錯誤的，也未必明白自己做錯了事。因此，當孩子做錯了事的時候，父母不要一味地批評責備，而應該幫助孩子在過失中總結教訓，積累經驗，鼓勵他（她）增長見識不斷進步；要有意識地教育孩子學會發現錯誤和改正錯誤。父母要了解孩子的心態、能力、愛好和性格，只有這樣，才能對孩子循循善誘，使他們能辨別是非，少走彎路。此外，父母還要培養孩子學會反省自己的錯誤，這樣效果會更好。但切忌不可以挫傷孩子的自尊心，而使其產生逆反心理；或者摧毀孩子的自信心，使其惟恐犯錯誤而不敢去嘗試新事物。

 話題22：培養充滿愛心的孩子

 仁愛是人類最崇高的品德。教子做人，首先要賦予他一顆仁愛之心。如何培養孩子的愛心，在家庭教育中佔有很重要的位置。

 自私自利，以自我為中心是愛心的大敵，但它不是孩子與生俱來的。古人云：“人之初，性本善”，可見，其實並不是孩子生來就缺少愛心，而是由於父母對孩子的溺愛和不注意教育方式造成的。為了培養孩子的愛心，父母不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子懂得感恩，知道自己也應該付出愛。培養孩子的愛心，可以從以下幾個方面入手：

 第一，做孩子的榜樣，以身作則培養孩子的愛心。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

 小孩子的情感極易受感染，而且模仿性很強。言傳身教，而身教又重於言傳，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。換句話說，只有富有愛心的父母，才能培養出富有愛心的孩子。在日常生活中，父母同情別人的言行會深深打動孩子的心靈，感染和喚起孩子對別人的關心。比如，夫妻和睦、尊老愛幼、氛圍和諧的家庭就容易培養出充滿愛心的孩子；又比如，父母帶孩子外出時在公共汽車上給老人讓座、幫助行動不便的人過馬路……，對孩子來說也都是最適用的教材。讓孩子感知父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。

 同情心和憐憫心是小孩子愛心的具體體現。記得女兒很小的時候，有一次我們母女倆在家裡看一部有關紅軍長征時候的電視劇。當她看到一名紅軍戰士倒地後問我：“媽媽，叔叔怎麼啦？”我告訴她：“叔叔太餓，暈倒了！”沒有想到她一聽這話，哇的一聲大哭起來，趕快拿來她的餅乾袋子對我說：“媽媽，快把我的小餅乾給叔叔吃點兒吧！”我從來沒有見她哭得如此傷心，鼻涕一把淚一把的。我在感動之餘，費了很多口舌，告訴她那位叔叔是在表演節目，不是真得餓暈了，好不容易才安撫住她。

 第二，利用角色互換法和談心的方式培養孩子的愛心。美國著名心理學家霍夫曼通過多年的研究指出，移情是幼兒親社會行為產生、形成、發展的重要驅動力。因此，父母和孩子可以做互換角色的遊戲，讓孩子體驗生活中不同角色的感受。讓當“家長”的孩子做一些父母平時經常作的家務活，比如：掃地、洗衣服、擇菜等；讓孩子模仿平時父母照顧他（她）的樣子來照顧父母，瞭解父母的辛勞。平時，父母可以向孩子講述自己的生活感受及喜怒哀樂，讓孩子瞭解父母的想法，比如：下班回到家，孩子主動幫助爸爸媽媽取拖鞋，爸爸媽媽就會很開心，很感動；相反，如果明知爸爸媽媽下班了，孩子卻不理不睬只顧自己玩兒，爸爸媽媽就會很傷心。又比如：媽媽病了，孩子給媽媽端水送藥，媽媽要表達自己高興和感動的心情……只要父母善於在一些日常生活的細節中隨時向孩子滲透積極的情感，就可以在潛移默化中培養孩子的良好行為，久而久之，在孩子的心中就會自然而然地湧滿關心他人、體貼他人的良好情感。

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 第三，藉助於文藝作品培養孩子的愛心。父母可以為孩子選擇一些富有教育意義的童話故事、兒童讀物及好的影視作品，引導孩子效仿作品中人物的良好行為。

 第四，通過飼養小動物來培養孩子的愛心。小孩子一般都喜歡小動物。有的時候，飼養小動物也是培養孩子愛心的有效方式。在孩子無微不至地照顧自己喜歡的小動物的過程中，他（她）純潔的愛心也就在不知不覺中滋長起來了。

 話題23：培養懂禮貌的孩子

 禮貌是反應人的素質修養的一個重要部分，也是拉近自己和他人關係的一座橋樑。懂禮貌的人容易讓別人接受，容易獲得友誼和自信，成為一個受歡迎的，有所作為的人。所以，父母們要從小培養孩子講文明、懂禮貌。

 培養孩子講文明、懂禮貌，應該首先從教育孩子學會同熟悉的人“打招呼”開始。一些基本的問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養成習慣並主動說出來，有的時候並不太容易。如果孩子主動使用文明用語稱呼別人時，父母親應及時給予表揚，讓他（她）知道懂禮貌的孩子是人人喜愛的。

 培養講文明、懂禮貌的孩子也需要父母親以身作則。如果父母親不講文明、不懂禮貌，他們就培養不出來講文明、懂禮貌的孩子。在日常生活中，父母親要平靜地告訴孩子哪些事情可以做或應該怎麼做、哪些事情不可以做或不應該怎麼做，並且自己在一言一行中一定要起到表率作用。比如，教育孩子要文明用語，自己卻滿口髒話，孩子就不可能做到文明用語。同樣的道理，教育孩子要懂得尊重長輩，做父母的就必須得首先做到孝敬老人。如果連自己都做不到，那麼，你跟孩子說得再多也沒有用，因為他（她）在悄悄地跟父母學呢！

 父母親帶孩子到別人家做客時，教育孩子要舉止文雅，不可以大聲嬉鬧，不可以狠抓猛吃主人遞過來的糖果，和主人家的小朋友要友好相處；一定不可以去拉主人家的抽屜或翻人家的櫃子，也不可以到主人家的臥室特別是床上打鬧。