第59章 大演講(第3頁)

 秦剛移到大圓筒那，繼續說：“圓筒越大，我的聲音就會被放得越大！”

 “譁！”底下有的學子忍不住開始喝彩、鼓掌了起來。

 稍頃，現場又迅速恢復了安靜。秦剛繼續說道：“由此可見，天下之事，莫不能格。鹽水浸蛋，古已有之，只是或鹹或澀，無人去格其中之理。你去格了，找出可以控制鹹味的關鍵元素，又找到能夠確保讓蛋黃醃出紅心的方法，也就能掌握了一款美味佳食的生產之法。這便是格物學帶給我們的饋贈。而隨之，水泥者、牛痘者，莫非不是如此。”

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 “我與喬山長談及菱川書院的職責時，往往都會提到昌黎先生的《師說》，師者，傳道、授業、解惑也。這既是天下師者的從業準則，更是書院教授學生、培育人才的根本標準。菱川書院的傳道，應該是明世間萬物蘊理之道；菱川書院的授業，應該是你我身邊百業革新之業；菱川書院的解惑，更是要給天下民眾解決最根本的一大困惑：讀聖賢之書的目的，究竟是為了什麼？”

 現場繼續靜寂無聲，雖然許多人心裡都曾對這個問題有過不同的答案，但在此刻，幾乎每一個人，都已經被前面的這個年輕人所折服，都在期待著他說出一個更有說明力的答案。

 “為了使用，為了應用。所有的知識都必須有用，所有的知識都必須發揮出它的最大作用。這個目的概括起來就是：學以致用。”

 “雄辯之才，於邦交中不戰而屈人之兵；兵法之才，在沙場上作萬人之敵；刑獄之才，於訟案內洗天下之冤；計財之才，在交易裡積數世之財；農耕之才，于田畝間飽眾生之腹；百工之才，在傳承下呈精益之精；所以凡有應用者，皆可成才。”

 “昔日聖人曾曰：有教無類。今天小子敢言：但學無妨。販夫走卒，皆可識文斷字；率土之濱，皆見錦繡文章。這便是聖人眼中的天下大治，這也是在下所作拙文中所願一見的‘少年華夏’。”

 “因為這樣的華夏，所需要的，是你我這等的少年之才，為了家庭的生計而學習，為了百工的興盛而學習，為了盛世的治理而學習，更是為了天下的文明昌盛而學習。因為，你我都知道，為了這一天的到來，我們無須去等待他人，我們只需要自己的努力。因為，我們都是今日華夏之少年！”

 “紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋……”

 當秦剛最終將這段賦文朗聲誦出之時，全場開始沸騰了，陸續便有不少已經讀過甚至已經會背誦的學子高聲跟著喊出：

 “……潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶……美哉我少年華夏，與天不老！壯哉我華夏少年，與國無疆！”

 “美哉我少年華夏，與天不老！壯哉我華夏少年，與國無疆！”

 最後兩句甚至帶動了全場所有的人，不管記不記得原文的人，都在這種近似狂熱的氣氛中，高聲喊叫著可能自己都無法分辨的音節，將這場史無前例的演講推向了高潮。

 人群前列的喬襄文早已眼睛發紅，他激動地對身邊的袁嘉等幾位書院夫子大聲喊道：“趕緊再去找幾個記憶力好的人，馬上一起把秦兄弟的這次演講默記下來，這篇文章必將載入歷史，你我都將是這段歷史的現場見證者。”

 而坐在另一邊的鄒放更是神情肅穆地起身，面向秦剛的方向鄭重地叉手行禮：“言辭質樸無華、哲理深透往來。僅此一篇論講，此子當成大家也！”

 眾人掌聲未落，藉著秦剛的這次成功演講，喬襄文不失時機地當眾宣佈：菱川書院將正式開設術算與格致兩門新課，而此兩門新課教材編撰者及主導教授，都是秦剛所任！

 藉著再起第二次高潮的間隙，秦剛迅速從大堂側門退回到了後院裡的內室，在他的身後，依舊是連聲不斷的掌聲與歡呼聲，這樣的聲音，傳出了整個書院，驚動了子嬰河上的只只沙鷗，又詫異了鎮上週邊的尋常百姓，無不相問今天學士巷裡的書院到底發生了何事。

 2023年05.01攝於臨澤古鎮