文梅散人 作品
第118章 德智體美勞 2yq.org(第3頁)
“除了農作課程,還有礦業課程,中醫課程等等,都可以形成勞類課程,一門課程就是一門行業,一門手藝,保證知識傳授的同時,也實現了技藝的傳承,讓華夏傳承依舊的技藝不會被人為泯滅。”
“學校針對各類課程,組建不同的比賽,讓學生們通過比賽相互交流,相互促進,共同進步。”
“如果我們現在的教育體制是這種模式,我們在選取某些方面人才,是不是更加容易了。畢竟6年小學,3年初中,3年高中,在進入大學,這十幾校園生涯就已經把相應的人才進行了歸類,在他們畢業的時候,各個行業已經非常直觀地看到了這學生過去展現的能力和特長,從優選項,精益求精。”
高立明洋洋灑灑說出了很多,三位家長也聽得津津有味。
“你這種模式和美國學校的積分制好像沒什麼區別。”
李元偉說道。
“還是有一定區別的,美國學校的教育力量集中在體美智三項,勞是家庭教育,德壓根沒有,正是因為沒有德,這個國家才講究金錢至上,利益至上。畢竟往前數2百年,他們祖宗還不知道在哪艘船上呢,讓他們講道德,太難了。如果我們國家的教育繼續向現在這樣走下去,未來可能也會想歐美國家一樣,變得金錢至上,利益至上。”
“到那時,我們華夏將不再是傳承千年得文明禮儀之邦,而是變成我們口中最鄙視的塞外蠻夷,不懂禮儀,不知榮辱,利益至上,野蠻粗鄙。”