第219章 舌戰

 在知識的殿堂——電教室內，一場看似尋常的提問，卻悄然掀起了歷史的波瀾。鍾躍民以一種不同尋常的方式，向歷史系的權威們發起了挑戰。

 鍾躍民的聲音不大，但每個字都像是一把錘子，重重地砸在了教室裡每個人的心頭。他的目光堅定而自信，彷彿已經看穿了歷史老師們的心思。

 “請問各位老師們，中國歷史上‘百家齊放，百家爭鳴’是什麼時期？”這看似普通的一問，卻讓歷史老師們臉上露出一絲輕蔑。他們認為這個問題太過簡單，甚至有些小瞧了他們的專業知識。

 “這麼簡單的問題還要問？”

 “就是，看不起誰呢？”

 “不就是春秋戰國時期嗎？”

 “從我們歷史系隨便拉一個出來，估計都比你清楚。”

 陽光透過電教室的窗戶，斑駁地灑在木質地板上，與室內凝重的氣氛形成了鮮明對比。

 鍾躍民站在講臺前，目光堅定，彷彿能穿透歷史的塵埃，直視那些隱藏在古籍深處的智慧之光。鍾躍民輕輕一笑，面對歷史系老師們或詫異或不屑的目光，再次開口，聲音不高，卻字字清晰。

 “各位老師，我並非有意挑釁，只是心中存疑，渴望求解。”

 鍾躍民的聲音在空曠的電教室裡迴盪，帶著一絲不易察覺的堅決.“春秋戰國，的確是思想璀璨、學派林立的黃金時代，但歷史的長河中，是否還有那麼一個時期，能夠再次讓‘百家齊鳴，百家齊放’呢？”

 一時間，電教室裡靜得只能聽見窗外偶爾傳來的鳥鳴和遠處學生的嬉笑聲。

 歷史老師們面面相覷，有的眉頭緊鎖，陷入沉思；有的則嘴角微揚，似乎對這個問題抱有幾分玩味。

 “哼，你這小子，倒是會找難題。”歷史系的中年老師輕捋鬍鬚，率先打破了沉默.“自古以來，能稱得上‘百家爭鳴’的，除了春秋戰國，恐怕再無他例。那是一個戰亂頻仍，卻也思想自由的年代，各家學說競相綻放，方有此盛景。”

 “李老師所言極是，但是我斗膽一問，若我們拋開時代的侷限，從文化、社會的變遷中尋找線索，是否能在歷史的長廊中，捕捉到另一段類似的文化思想輝煌？”鍾躍民的眼神中閃爍著探索的光芒，彷彿已經看到了那片未知的風景。

 電教室內的氣氛逐漸變得熱烈起來，老師們開始低聲討論，有的搖頭表示不可能，有的則陷入沉思，試圖從記憶中翻找出那些被遺忘的片段。

 “讓我想想......”一位年輕的女教師突然眼前一亮.“唐朝，尤其是盛唐時期，雖然以詩文鼎盛著稱，但那時儒、釋、道三家並行不悖，文人士大夫間思想交流頻繁，不同文化相互融合，是否也能算作一種形式的‘百家爭鳴’？”

 此言一出，電教室內的討論更加激烈起來。

 不等鍾躍民說什麼，歷史系的李老師搖了搖頭.“這個不算的。”

 又一位年輕的老師站起身，眼神中既有讚賞也有思索.“李老師，剛才趙老師的話倒是讓我想起了魏晉南北朝時期。那是一個戰亂頻仍、政權更迭的時代，但正是這樣的亂世，孕育了‘竹林七賢’等文化巨匠，他們不拘禮法，崇尚自然，思想活躍，文學、藝術、哲學等領域均有所突破，雖不及春秋戰國那般全面，卻也在某種程度上實現了思想的自由與多元。”

 這位老師的話剛落，鄭桐那孫子也站了起來.“確實，魏晉風度，是中華文化史上不可忽視的一筆。而唐代，尤其是初唐至盛唐時期，隨著國力的強盛，文化也迎來了前所未有的繁榮。詩歌、書法、繪畫、音樂等藝術形式百花齊放，儒家、道家、佛家思想相互融合，形成了獨特的文化景觀，雖非傳統意義上的‘百家爭鳴’，但在文化創造力與影響力上，亦有過之而無不及。”

 歷史系的老師們，一個個言辭犀利，觀點獨到，他們的辯論如同精心編排的劇目，精彩紛呈。每一句話都充滿了智慧，讓人不禁為之傾倒。

 然而，在這熱烈的討論中，鍾躍民卻顯得格外沉靜。他靜靜地坐在一旁，臉上洋溢著燦爛的笑容，宛如春日裡盛開的桃花般嬌豔動人。