33.炸魚三人組

               　　張楊打得很努力，但拋開球場指揮表現不談，他在場上起到的作用不是很大。

　　對比隊友們，他打球的最大優點——跑位好，接到球出手果斷，鐵了也不慫只要能接到球就繼續扔。

　　他腦子裡有很多應變方式，對方的戰術其實很粗糙，防守有很多漏洞……但他無法抓住那些機會，因為能力不足。

　　他打開‘歷練之門’，轉移注意力。

　　輸球了肯定會有負面情緒，但輸球是必然遇到的事情，不能被這種情緒帶著走，得保持積極向上的心態。

　　這場比賽拿到了185投籃值！

　　進了3次陣地戰上籃，1次反擊扣籃，3次反擊上籃，80點，1箇中投，40點，還進了1個罰球，5點。

　　打比賽，單次命中投籃值要比訓練高好多好多，但可惜能力不足、比賽也不是天天有，出手概率和命中率也不高。

　　這場比賽能進8球，是因為他首節上場後就沒被換下去了，一直打到比賽結束。

　　相比投籃值，自身的體力情況更讓張楊高興，他打滿全場沒問題。

　　當然和他戰術角色簡單打法打起來不累有關，而且高中比賽一節只有10分鐘，他出場時間其實也只有34分鐘。

　　兩隊得分高，一是因為防守差，只要會打配合，都能出機會，他那麼簡單的調整效果都那麼明顯，正是因為對方防守差，二是因為節奏快得飛起。

　　但他體力比絕大部分同齡人好很多，這一點再次確定。

　　隊員們一個個都被刺激到了，進入奮發模式。

　　約翰遜這邊則很興奮。

　　發達了！

　　任何一支球隊，哪怕是職業球隊，能有一個球場指揮官，都不可多得。

　　他佈置戰術的時候有侷限性，他不會像張楊那樣簡單的吩咐誰從什麼什麼地方跑到什麼什麼地方、誰去擋一下人，或者說是不能。

　　張楊不需要向隊友解釋為什麼那樣跑，只需要根據場上實際情況發出指令就行了。

　　作為負責培養球員的教練，約翰遜的工作是培養出能理解戰術的球員，他需要反覆不斷的測試觀察每一個隊員，而且儘可能的給機會，有的球員開竅就是晚，這個必須要考慮到，這需要花很多時間試錯……但預備隊的比賽，就是用來‘浪費’的。

　　其實如果擅長臨場指揮的托馬斯來和他一起執教預備隊，一個負責培養隊員戰術意識，一個負責臨場指揮，兩者結合是更好的培養球員的方式。