第384章 人事危機(第3頁)
“這一點我不反對”
谷維潔認真地回覆道：“同鋼鐵學院的合作溝通工作我們一直在做，相信很快就會有結果的”。
“嗯，這是個關鍵問題”
李懷德認可了谷維潔的解釋，看向李學武說道：“你講一下紅星小學和中學的問題”。
“主要是責權問題的判定”
李學武接過話頭，繼續講道：“在確定教育和培訓的目標後，往回倒推，重新梳理紅星中心和小學的教育結構和方式”。
“既然地方上對於教育問題不敢著手整理，那咱們廠就管自己的問題，我看可以全面組建屬於軋鋼廠的教育結構”。
“就工人新村建設的這個契機，我建議重新建設小學和中學，重新配置教師和教學管理結構”。
“擬停止對外招收新的生源，就目前在校學生進行梳理區分，以是否適合未來進入軋鋼廠參與生產建設為前提，與現有學校進行分割”。
“新學年開始，小學和初中部從軋鋼廠內部開始招收學生，嚴格整飭教學紀律，嚴格遵守上面關於工業建設的教學要求，努力實現工業化培養的階段性目標”。
“嗯，這倒是個辦法”
谷維潔仔細思考著，嘴裡說道：“你的意思是，現階段僅考慮從小學開始培養未來一階段的技術工人對吧？”
“包括技術工人，但不限於財務財會、安全保衛，甚至是秘書人員的專業化培養”。
李學武解釋道：“如果工人新村完成建設，那就從幼兒園、從小學開始，到初中，再到職業技術培訓學校”。
“我們可以培養工人，也可以培養秘書、培養會計、培養司機、培養警衛，甚至是培養廚師嘛！”
“我覺得沒問題”
李懷德敲了敲桌子，看向谷維潔講道：“意思就是要把職業教育直接延伸到小學，工人的子女自然是以進廠接班為教育前提”。
“但要充分保留學生對未來的成長規劃和學習方向”
他緩緩地點了點頭，肯定道：“學武同志說司機和廚子當然是誇張了，我看培養會計，培養秘書，培養專業技術工人是沒有問題的”。
谷維潔想了想，講道：“重點還是在教育和教學上啊，教學可以請教師，教育問題由誰來承擔？”
“咱們廠要成立教學管理結構”
李學武接過話茬道：“青年突擊隊不合適，文宣隊也不合適，我看可以綜合一下，從工人和幹部隊伍中選出一些對教育有著管理熱情的同志來擔當這一崗位”。
“這個建議好”
谷維潔點頭道：“教育和教學分開，充分保障有的學和有人學的問題”。
“那就這麼辦”
李懷德坐直了身子，手點在了辦公桌玻璃上，看著同志抓一下”。
“至於中學和小學的整理和規劃工作嘛”
他一邊說著，一邊往回查著日期，最後在七月份的位置上點了點，抬起頭對兩人說道：“要給所有人一點時間，那就定在七月份新學期吧”。
“好，這件事我來督辦”
谷維潔點頭道：“新建校舍、招收教師、組建教育管理結構就請學武同志配合我來完成”。
“沒問題”
李學武見李懷德的目光看過來，點點頭說道：“時間定的很充裕”。
“那好，這個問題過了”
李懷德看向谷維潔道：“說說下一項”。
“是我這邊的問題”
谷維潔點了點頭，翻開手裡的文件開始講道：“軋鋼廠今年年初的職工人數統計是一萬五千人”。
“66年總計招錄工人九次，從年初開始，第一次是保衛處擴充保衛隊伍三百六十人，第二次是建築工人調整，擴招五百人”。
“第三次是定向招收高中畢業生，分別就銷售、財務和後勤等崗位補充招錄三百五十人”。
“第四次就聯合工業生產，擴招一批次兩千人”。
“第五次文宣隊擴編一批次、二批次總計兩百七十八人”
“第六次，一批次計劃增加八千個招錄指標，用於汽車工業、三產工業以及鍊鋼工業”
“原計劃分一年時間、四次招錄完成，現正在開展一批次三期兩千人的招錄工作，明年三月份最後一期三千人的招錄指標將會完成”。
“第七次，二批次一期內部招錄三千人，主要招錄方向是各工廠、汽車廠技術崗位工人，定崗方向是現有軋鋼、鍊鋼工業工人調整，汽車工業技術骨幹建設等”。
“第八次，三批次招錄三千人，其中有一千人是從鋼城和營城本地招錄，主要方向是造船工業、五金工業、食品工業以及電器工業”。
“第九次，合併計算兼併工人，一批次造船廠兼併工人兩千五百人，二批次也正是今年最後一個批次，十二家汽車製造廠兼併計劃中的生產技術工人，預計在三千兩百多人左右”。
谷維潔翻了翻文件，抬起頭說道：“原有工人一萬五，現已完成招錄和兼併工人一萬七，截止現完成計劃日期，咱們廠現有三萬兩千名職工”。
“如果明年三月份的兼併計劃和招錄計劃全部完成，職工數量將達到三萬七千人，這還不是精準數據”。
“您能理解我講到這些數據的原因了吧？”
谷維潔看了看李懷德，道：“雖然今年沒有完成兩萬五千人的招錄預算，但那不是咱們廠能負擔起的重任”。
“我能理解”
李懷德有些心虛地端起茶杯喝了一口，兩萬五千人這個數字是他跟那些兄弟單位吹的牛嗶。
別說兩萬五千人，就是現在的一萬七千人，他都有些腦袋大了。
谷維潔不用說，他也知道她想說什麼，是工資預算壓力太大了。
原因很簡單，現有完成招錄一批次一期的兩千人才剛剛上崗，其他一萬五千人還在培訓崗位上，沒有產生勞動生產效益，這就是人事赤字。
軋鋼廠今年賺得再多，也沒法說白白養著著一萬五千人光顧著學習和培訓了。
谷維潔看了兩人一眼，很鄭重地問道：“我得問問，關於在明年的人事計劃中，現有的一萬五千人是否提前結束培訓，分批次儘快投入到生產計劃中去”。
“學武同志，你來說說”
李懷德微微皺眉，看向李學武說道：“關於人事招錄和培訓工作你是一直有跟進的”。
“是，領導”
李學武放下茶杯，開口道：“我是不贊成提前結束新員工培訓工作的，弊端太明顯了，相比於工資壓力，這種損失得不償失”。
“首先能看到的是，一批次一期已經完成系統培訓的新員工，在頂替到現有崗位上時表現特別突出”。
“尤其是在規範操作、安全生產、技術掌握等方面，全部優於老員工，這一點足以說明系統培訓的重要性”。
“回過頭來再說壓力的問題”
李學武講道：“現有分批次、分階段接受崗位培訓的這一萬五千人，是要在未來六個月的時間裡，直接頂到生產一線的”。
“現有軋鋼工業和冶金工業都好說了，可單拿汽車工業來說咱們沒有基礎，這些職工是要扛大樑的！”
“就是定向於軋鋼工業和冶金工業來說，這些正在培訓的職工是要上崗就能頂替掉那些不合格老職工的”。
“如果提前結束培訓，這種技術和思想革新的意義就沒有了，咱們不是缺工人，咱們缺的是新思想”。
“所以，培訓還要堅持下去”
李學武看著谷維潔說道：“之於工資壓力，提前結束培訓只會毀了現有的禾苗，上崗後新職工頂不起來，被替崗的工人不服氣，後面的事會更糟糕”。
“我理解你的意思”
谷維潔點點頭，但還是皺眉提道：“你從財務給出的數據上就能看得出，現有的人事壓力太大，我也不想揠苗助長啊”。
“你剛剛也有提到現有這一萬五千人，不算明年三月份招錄計劃中的三千人，最早也得到明年六月份才能上崗勞動生產，最晚的可能要排到年底了”。
“我當然很清楚新的工廠車間，新的技術崗位需要完備的生產技術工人，我也不反對技術力量儲備和培訓”。
“但是！”
谷維潔提醒兩人道：“考慮咱們廠目前的人事管理狀態，必須要有個辦法來釋放今年大批量項目上馬所造成的人事工作壓力了”。
“嗯，我說幾點”
李懷德斟酌再三，這才開口說道：“一是要做好現有的計劃項目投建進度管控，嚴格控制建設速度，避免人力資源浪費”。
“二是要抓住來之不易的培訓機遇，充分調動新職工的學習積極性，要保證新職工到崗後，拿得起，頂得住，一定要改變軋鋼廠工人整體精神面貌”。
“三是要緊抓生產秩序，儘快完成技術產業調整，針對目前的人力壓力，可以從現有的服務、後勤、生產車間等部門，優化掉一批無法完成崗位工作，或者濫竽充數之人”。
“這部分人員儘快完成崗位落實工作，或是去三產，或是去建築單位，都行，要加快技術革新的速度，時間不等人的”。
李懷德面色十分嚴肅地說道：“寧願生產車間和勞動崗位上缺人，也不能造成生產效率低下的惡劣情況，要把職工的積極性充分調動起來”。
“怕是會引起大面積情緒反彈啊”
谷維潔較為擔憂地提醒道：“多部門，光角度的崗位調整，是要引起職工對立情緒的”。
“尤其是當前外部形勢複雜”
她頓了頓，還是講道：“當前廠內穩定形勢來之不易，任何針對職工額舉措和政策在制定和實施過程中都要謹慎小心”。
谷維潔的話說完，李懷德的眉頭也皺了起來。
這種危機是在他的考慮範圍內，剛剛的決斷還是有些武斷了。
李懷德抬起頭，看向了李學武，那意思是我想不出更損的辦法，現在就看你的了！