武文弄沫 作品
第143章 時代的奮鬥者(第2頁)
魏同便組織人手將辦公室裡的桌子搬了出來，拼接成了長條會議桌，邀請了考察團的人在桌邊就坐。
在戶外開會，這倒是很新鮮的事，可考察團的人員太多，會議室又坐不下，沒有山下那種大會議室的條件，只能這麼做了。
好在今天的天氣好，沒風沒浪的，在戶外開倒是心情好，抽菸也不虞影響到女同志。
考察團依舊是按照分組的形式就坐的，組與組之間也安排了優秀學員和訓練人員，以及訓練專家。
魏同請了李學武主持座談會，也得到了考察團成員的歡迎。
“今天的天氣有些炎熱，溫度有些高啊，但我看也不及咱們訓練場同志的熱情高啊”
“呵呵呵~”
考察團成員適時地給出了笑聲作為回應，李學武在軋鋼廠和分局的地位還是有的，面子也是有的。
今天邀請的這些人，很多都是他的關係戶，就是來搞展銷會的，包括讓那些已經參訓的單位負責人來看看，作為當事人，幫忙宣傳。
李學武面對他們還是很放得開的，都是各廠的安全保衛幹部，有些話說起來也方便。
“軋鋼廠訓練場的大致情況大家也都看到了，聽到了，一會兒請優秀學員代表給咱們說說他們的訓練日常”
“也請負責訓練場工作的作訓科科長魏同同志介紹一下當前訓練場所取得的成績，以及當前正在參訓人員的訓練成績”
“這兩項結束後，我們也想聽聽各位的寶貴意見和建議，到時候請大家不要吝惜好的想法，多給我們支持啊”
“好~”
考察團的成員見李學武說的客氣，便都鼓起了掌。
因為在室外，這邊的掌聲也不攏音，顯得噼裡啪啦的。
李學武笑了笑，示意了坐在桌邊的優秀學員代表發言。
魏同也是示意了一下，那邊端坐著的學員便立即站起身給眾人敬了一個禮。
而考察團的成員也在李學武的帶動下給這名學員鼓起了掌。
學員剛想發言，卻是見著李學武衝著他擺了擺手，道：“坐下說，咱們這是座談會，不能站著開成報告會”。
“哈哈哈~”
那名男學員在一眾考察團人員的笑聲中靦腆地笑了笑，重新落座，開始了他的彙報。
“我是京城日化四廠消防科義務消防隊的馬忠義，受我廠消防科委派前來學習雙預案以及消防管理知識”
馬忠義有點緊張，不過他準備了個小稿件，這會兒拿在手上讀著。
“我參與學習的培訓班為雙預案消防技能培訓班，主要培訓體能、專業消防管理知識、各種火險的處理，以及消防器材的使用等”。
“在培訓中給我印象最深的訓練課程就是正治培訓課……”
“呵呵呵呵~”
聽到馬忠義說到這，有考察團的成員不由得笑出了聲。
他們可都去聽了課，知道給這些學員上課的都是年輕漂亮的大學生。
當然了，這些笑聲並沒有嘲諷和貶低的意思，只是想及此處，會心一笑而已。
而馬忠義也因為眾人的笑聲讀稿件的語調發生了些許變化。
很顯然，他聽明白了這些領導笑聲背後的含義。
不過這是在戶外，又是開的座談會，倒是沒有那麼嚴肅的會議氣氛，也沒講究個會議紀律，任何會議上的表情變化和情緒波動都是很正常自然的。
馬忠義雖然受到了影響，但並不影響他繼續表達自己的參訓感受。
“最初接受培訓時，我不理解為什麼要上正治培訓課，直到授課教員提到火情無常，專業的事故需要專業的人員和專業的手段去處理”
“而在處理變化無常的火情時，我們會面臨人員、財產、傷亡以及自身犧牲等極端情況，我們需要強大的思想武裝頭腦，冷靜思考和及時做出判斷……”
當馬忠義說到這裡時，考察團的眾人均是點頭表示了認同。
認同馬忠義所說的話，也認同訓練場針對參訓人員進行的正治課教學，以及其他的教學內容。
“當然，正治課只是我們參訓學習計劃中的一門課程，其他課程也給我的留下了深刻的印象，學習到了很多有用的知識”。
馬忠義讀到這裡的時候目光看向了李學武這邊一眼，隨後說道：“感謝訓練場，感謝訓練場各位教員的辛苦付出，也感謝給我這次機會跟各位領導坐在一起”。
“啪~啪~”
眾人聽到馬忠義講完均是給出了掌聲，這個小夥子還是很有才能的，在這麼短的時間內就寫出了這份稿件，可見是被單位領導當成重點進行培養。
能花錢送來這邊培訓，應該沒有哪個不是被領導重視的，回去都是要重用的。
比如馬忠義，他現在參與的就是消防安全技能培訓，而他也說了，他來自於他們廠消防科義務消防隊。
這要是培訓完，連同跟他一起培訓的這些人，說不定就把義務兩個字去掉了。
而掛著雙預案的前置條件，那就是有查處權利的部門了。
從一個服務部門，一躍成為一個執行部門，這種變化可是相當巨大的。
李學武當然很欣賞這種優秀學員，只有訓練場培訓出來的學員越優秀，才能越代表訓練場的先進性。
為啥讓優秀學員代表來發言啊，要是弄兩個吭哧癟肚的，還不把自己的臉給打了。
“馬忠義同志的感悟應該是很多學員共同有的感悟”
李學武笑了笑，開口說道：“訓練場的培訓科目設置是經過一線雙預案執行人員、指揮人員，以及訓練專家共同研究制定的”。
說完示意了一下魏同道：“他們作訓科就是專門搞訓練計劃的，你們這些參訓人員還沒來的時候，他們就根據你們廠給出的關於你們的資料進行了統一規劃，科學合理的進行了訓練計劃的調整”。
李學武的這句話很是吸引了考察團的關注，能把訓練大綱做到這種程度，只能說到底還是專業的。
“可以這麼說，今天你要學到的東西，要掌握的東西，他們都是有計劃的”
李學武主要還是面對著馬忠義說的，但所說的話還是給這些考察團聽的。
“包括你們今天有沒有沒學會的，或者說訓練不到位的，你們的教員都會在你們的訓練跟蹤手冊上進行記錄”
魏同在李學武介紹到這裡的時候，示意早就準備好的作訓科人員將一些學員的跟蹤手冊發給了考察團的人觀看。
而考察團的人接到這樣一本詳實記錄著一名參訓人員具體訓練和學習數據的手冊也是很震驚的。
從上午到了這邊開始參觀，他們的心裡只有一個詞，那就是專業。
即便是到了剛才馬忠義的發言後，他們的心中還是這麼個詞。
而聽著李學武的介紹，看著手裡的訓練手冊，他們再次刷新了對訓練場專業態度的認知。
這就不能簡單的說專業了，更應該說是專注，專家。
專注於科學訓練的專家團隊，專注於科學培養的專家團隊，專注於專業人才培訓教育的專家團隊。
在場的幾名優秀學員聽見李學武的介紹也是有些緊張，他們不知道自己平日的表現如何，會在跟蹤記錄上如何體現。
這種帶文字的東西對他們來說還是很重要的，有可能會成為一種對他們的考核，或者說叫認知標準。
李學武沒在乎他們的感受，因為他們終究是要被這些考察團成員送來受訓的，今天他們不是主角，這些考察團成員才是。
“李處長”
一名坐在較遠位置的考察團成員衝著李學武招呼了一聲，隨後揚了揚手裡的記錄本問道：“請問這上面的數據能反應什麼，或者說代表什麼？”
“很多，這是一種工具”
李學武拿起身邊剩餘的一本跟蹤記錄本，翻開了介紹道：“教員會根據記錄本上的個人信息對他們的訓練和學習接受程度進行考慮，判斷如何教會他們相應的知識和技能”。
“而在記錄中如果該學員有欠缺，或者學習完成度不夠的情況下，相應的技能教員會在週日的時候組織該學員進行補習或者訓練”
“說白了就是因材施教”
李學武放下手裡的記錄本，看向那邊的考察團成員繼續解釋道：“這種制度會督促學員保持認真的學習態度，珍惜在訓練場的學習時光，是對他們本人負責，也是對他們的單位負責”。
“好，我明白了”
考察團的那名成員點了點頭，笑著說道：“你這麼一說，我倒是覺得跟小學的作業本有些相似了”。
“哈哈哈~”
眾人聽到這個比喻也都笑了起來，他們早就覺得像了。
尤其是這上面還有相關的教員簽字，就像小學生作業本上家長簽字一欄似的。
李學武也跟著眾人笑了笑，隨後說道：“這確實是作業本，不過不是給學員的，而是給教員的”。
說完他便示意了一下魏同的方向，道：“所有的跟蹤訓練記錄都是有專人進行檢查和登記的”。
“即便是這名學員結束了訓練，都已經回單位執行任務了，那麼有一天他出了技術性的問題，我們也是有記錄來證明我們確實將該項技能教給他了”。
當眾人聽到李學武說完這句話，臉上的笑容全都不見了，換上的是驚訝，是認真，是思考的表情。
就像剛才李學武所說的，訓練場要對受訓學員負責，更要對委託單位負責。
所有的參訓人員從這裡離開的時候都是合格的，如果出現不合格情況了，那也是該學員自己出了問題。
而同委託單位交接的時候，也會將這份跟蹤記錄本上的內容進行交接，明確告知委託單位，該單位送訓人員在訓練場參訓期間的具體表現。
考察團人員默默地將跟蹤記錄本翻看到了最後一頁，果然發現了交接頁，上面有要求作訓科科長簽字，也有要求送訓單位負責人簽字。
這份記錄本將會保存在訓練場，用來確保從這裡走出去的學員不會給訓練場抹黑，也不允許受訓學員或者單位給訓練場抹黑。
這就像是一份警告書，隨時懸在學員的頭頂，時刻提醒他們培訓場在盯著他們。
在戶外開會，這倒是很新鮮的事，可考察團的人員太多，會議室又坐不下，沒有山下那種大會議室的條件，只能這麼做了。
好在今天的天氣好，沒風沒浪的，在戶外開倒是心情好，抽菸也不虞影響到女同志。
考察團依舊是按照分組的形式就坐的，組與組之間也安排了優秀學員和訓練人員，以及訓練專家。
魏同請了李學武主持座談會，也得到了考察團成員的歡迎。
“今天的天氣有些炎熱，溫度有些高啊，但我看也不及咱們訓練場同志的熱情高啊”
“呵呵呵~”
考察團成員適時地給出了笑聲作為回應，李學武在軋鋼廠和分局的地位還是有的，面子也是有的。
今天邀請的這些人，很多都是他的關係戶，就是來搞展銷會的，包括讓那些已經參訓的單位負責人來看看，作為當事人，幫忙宣傳。
李學武面對他們還是很放得開的，都是各廠的安全保衛幹部，有些話說起來也方便。
“軋鋼廠訓練場的大致情況大家也都看到了，聽到了，一會兒請優秀學員代表給咱們說說他們的訓練日常”
“也請負責訓練場工作的作訓科科長魏同同志介紹一下當前訓練場所取得的成績，以及當前正在參訓人員的訓練成績”
“這兩項結束後，我們也想聽聽各位的寶貴意見和建議，到時候請大家不要吝惜好的想法，多給我們支持啊”
“好~”
考察團的成員見李學武說的客氣，便都鼓起了掌。
因為在室外，這邊的掌聲也不攏音，顯得噼裡啪啦的。
李學武笑了笑，示意了坐在桌邊的優秀學員代表發言。
魏同也是示意了一下，那邊端坐著的學員便立即站起身給眾人敬了一個禮。
而考察團的成員也在李學武的帶動下給這名學員鼓起了掌。
學員剛想發言，卻是見著李學武衝著他擺了擺手，道：“坐下說，咱們這是座談會，不能站著開成報告會”。
“哈哈哈~”
那名男學員在一眾考察團人員的笑聲中靦腆地笑了笑，重新落座，開始了他的彙報。
“我是京城日化四廠消防科義務消防隊的馬忠義，受我廠消防科委派前來學習雙預案以及消防管理知識”
馬忠義有點緊張，不過他準備了個小稿件，這會兒拿在手上讀著。
“我參與學習的培訓班為雙預案消防技能培訓班，主要培訓體能、專業消防管理知識、各種火險的處理，以及消防器材的使用等”。
“在培訓中給我印象最深的訓練課程就是正治培訓課……”
“呵呵呵呵~”
聽到馬忠義說到這，有考察團的成員不由得笑出了聲。
他們可都去聽了課，知道給這些學員上課的都是年輕漂亮的大學生。
當然了，這些笑聲並沒有嘲諷和貶低的意思，只是想及此處，會心一笑而已。
而馬忠義也因為眾人的笑聲讀稿件的語調發生了些許變化。
很顯然，他聽明白了這些領導笑聲背後的含義。
不過這是在戶外，又是開的座談會，倒是沒有那麼嚴肅的會議氣氛，也沒講究個會議紀律，任何會議上的表情變化和情緒波動都是很正常自然的。
馬忠義雖然受到了影響，但並不影響他繼續表達自己的參訓感受。
“最初接受培訓時，我不理解為什麼要上正治培訓課，直到授課教員提到火情無常，專業的事故需要專業的人員和專業的手段去處理”
“而在處理變化無常的火情時，我們會面臨人員、財產、傷亡以及自身犧牲等極端情況，我們需要強大的思想武裝頭腦，冷靜思考和及時做出判斷……”
當馬忠義說到這裡時，考察團的眾人均是點頭表示了認同。
認同馬忠義所說的話，也認同訓練場針對參訓人員進行的正治課教學，以及其他的教學內容。
“當然，正治課只是我們參訓學習計劃中的一門課程，其他課程也給我的留下了深刻的印象，學習到了很多有用的知識”。
馬忠義讀到這裡的時候目光看向了李學武這邊一眼，隨後說道：“感謝訓練場，感謝訓練場各位教員的辛苦付出，也感謝給我這次機會跟各位領導坐在一起”。
“啪~啪~”
眾人聽到馬忠義講完均是給出了掌聲，這個小夥子還是很有才能的，在這麼短的時間內就寫出了這份稿件，可見是被單位領導當成重點進行培養。
能花錢送來這邊培訓，應該沒有哪個不是被領導重視的，回去都是要重用的。
比如馬忠義，他現在參與的就是消防安全技能培訓，而他也說了，他來自於他們廠消防科義務消防隊。
這要是培訓完，連同跟他一起培訓的這些人，說不定就把義務兩個字去掉了。
而掛著雙預案的前置條件，那就是有查處權利的部門了。
從一個服務部門，一躍成為一個執行部門，這種變化可是相當巨大的。
李學武當然很欣賞這種優秀學員，只有訓練場培訓出來的學員越優秀，才能越代表訓練場的先進性。
為啥讓優秀學員代表來發言啊，要是弄兩個吭哧癟肚的，還不把自己的臉給打了。
“馬忠義同志的感悟應該是很多學員共同有的感悟”
李學武笑了笑，開口說道：“訓練場的培訓科目設置是經過一線雙預案執行人員、指揮人員，以及訓練專家共同研究制定的”。
說完示意了一下魏同道：“他們作訓科就是專門搞訓練計劃的，你們這些參訓人員還沒來的時候，他們就根據你們廠給出的關於你們的資料進行了統一規劃，科學合理的進行了訓練計劃的調整”。
李學武的這句話很是吸引了考察團的關注，能把訓練大綱做到這種程度，只能說到底還是專業的。
“可以這麼說，今天你要學到的東西，要掌握的東西，他們都是有計劃的”
李學武主要還是面對著馬忠義說的，但所說的話還是給這些考察團聽的。
“包括你們今天有沒有沒學會的，或者說訓練不到位的，你們的教員都會在你們的訓練跟蹤手冊上進行記錄”
魏同在李學武介紹到這裡的時候，示意早就準備好的作訓科人員將一些學員的跟蹤手冊發給了考察團的人觀看。
而考察團的人接到這樣一本詳實記錄著一名參訓人員具體訓練和學習數據的手冊也是很震驚的。
從上午到了這邊開始參觀，他們的心裡只有一個詞，那就是專業。
即便是到了剛才馬忠義的發言後，他們的心中還是這麼個詞。
而聽著李學武的介紹，看著手裡的訓練手冊，他們再次刷新了對訓練場專業態度的認知。
這就不能簡單的說專業了，更應該說是專注，專家。
專注於科學訓練的專家團隊，專注於科學培養的專家團隊，專注於專業人才培訓教育的專家團隊。
在場的幾名優秀學員聽見李學武的介紹也是有些緊張，他們不知道自己平日的表現如何，會在跟蹤記錄上如何體現。
這種帶文字的東西對他們來說還是很重要的，有可能會成為一種對他們的考核，或者說叫認知標準。
李學武沒在乎他們的感受，因為他們終究是要被這些考察團成員送來受訓的，今天他們不是主角，這些考察團成員才是。
“李處長”
一名坐在較遠位置的考察團成員衝著李學武招呼了一聲，隨後揚了揚手裡的記錄本問道：“請問這上面的數據能反應什麼，或者說代表什麼？”
“很多，這是一種工具”
李學武拿起身邊剩餘的一本跟蹤記錄本，翻開了介紹道：“教員會根據記錄本上的個人信息對他們的訓練和學習接受程度進行考慮，判斷如何教會他們相應的知識和技能”。
“而在記錄中如果該學員有欠缺，或者學習完成度不夠的情況下，相應的技能教員會在週日的時候組織該學員進行補習或者訓練”
“說白了就是因材施教”
李學武放下手裡的記錄本，看向那邊的考察團成員繼續解釋道：“這種制度會督促學員保持認真的學習態度，珍惜在訓練場的學習時光，是對他們本人負責，也是對他們的單位負責”。
“好，我明白了”
考察團的那名成員點了點頭，笑著說道：“你這麼一說，我倒是覺得跟小學的作業本有些相似了”。
“哈哈哈~”
眾人聽到這個比喻也都笑了起來，他們早就覺得像了。
尤其是這上面還有相關的教員簽字，就像小學生作業本上家長簽字一欄似的。
李學武也跟著眾人笑了笑，隨後說道：“這確實是作業本，不過不是給學員的，而是給教員的”。
說完他便示意了一下魏同的方向，道：“所有的跟蹤訓練記錄都是有專人進行檢查和登記的”。
“即便是這名學員結束了訓練，都已經回單位執行任務了，那麼有一天他出了技術性的問題，我們也是有記錄來證明我們確實將該項技能教給他了”。
當眾人聽到李學武說完這句話，臉上的笑容全都不見了，換上的是驚訝，是認真，是思考的表情。
就像剛才李學武所說的，訓練場要對受訓學員負責，更要對委託單位負責。
所有的參訓人員從這裡離開的時候都是合格的，如果出現不合格情況了，那也是該學員自己出了問題。
而同委託單位交接的時候，也會將這份跟蹤記錄本上的內容進行交接，明確告知委託單位，該單位送訓人員在訓練場參訓期間的具體表現。
考察團人員默默地將跟蹤記錄本翻看到了最後一頁，果然發現了交接頁，上面有要求作訓科科長簽字，也有要求送訓單位負責人簽字。
這份記錄本將會保存在訓練場，用來確保從這裡走出去的學員不會給訓練場抹黑，也不允許受訓學員或者單位給訓練場抹黑。
這就像是一份警告書，隨時懸在學員的頭頂，時刻提醒他們培訓場在盯著他們。