第209章 姚傑幫葉霜補課（二）

 “姚老師，開始吧，我準備好了。”葉霜一副視死如歸的樣子，即使姚傑已經說了他不會採取傳統的方式去教自己，可葉霜還是害怕，這不僅源於葉霜那悲慘的學習經歷，還源於姚傑對葉霜發的那幾次脾氣。 

 “霜兒，別怕，今天我們就學習一個朝代，內容不多，我們的時間很充裕。那個時間軸你看了嗎？算了，我們再畫一個吧！”姚傑用最溫柔的語氣說道。 

 “哦！”聽到姚傑的話後，葉霜突然覺得沒那麼害怕了，認真地跟著姚傑的思路學了起來。 

 其實葉霜並不是不喜歡背誦與記憶，只不過是她不得方法，所以每次她花費的時間與精力很多，卻收效甚微。漸漸地葉霜也就不再有信心了。 

 加上烈火隊的成立讓葉霜不得不花費更多的時間去幫大家檢修悠悠球，製作悠悠球，有時她還要幫姚傑處理烈火隊的基本事務，所以葉霜就索性放棄了文科背誦，差就差吧，只要說的過去就好。 

 但實際上，葉霜在語言文字方面是有很強的敏感性的，只要她掌握正確的方法，她便能在極短的時間之內，獲得很大的突破。 

 姚傑在補習中也發現了這一點，心想：原來只是沒有方法啊，這就好辦多了。不過也真是的，你在背誦方面有問題，都不會開口問問我是怎麼做的嗎？ 

 心裡雖然有些不滿，但姚傑還是認真地教著葉霜，因為顧及葉霜的手傷，很多時候都是姚傑自己寫的，葉霜需要的是複述，當然葉霜也有寫的時候，不過不多，因為姚傑怕寫的時間長了，對葉霜的手造成二次傷害。 

 可是當姚傑發現葉霜文科學習真正的問題所在時，他就果斷地轉變了教學思路，開始更側重於思路的引導。剛開始葉霜並不適應這種方式，她老是跟不上。（確實葉霜之前用於疏理知識框架的方式太過固化，換言之，就是葉霜不懂得如何去轉換思維，去將重難點突出，弱項突出，姚傑現在就是在教葉霜如何去做。）