幸福豆 作品

第136章 論“精簡教學”

在當今教育領域,提高教學成績始終是教師們不懈追求的目標。然而,如何在有限的教學時間內實現這一目標,卻是一個值得深入探討的問題。眾多教育實踐表明,如果老師想提高教學成績,關鍵在於做到課堂高效,而其中的秘訣就在於“精簡教學”。

 “精簡教學”並非是簡單地減少教學內容,而是一種精心設計、精準施策的教學理念和方法。它要求教師在教學過程中,摒棄繁瑣、冗餘的環節,聚焦核心知識和關鍵技能,以最優化的方式將知識傳授給學生。

 首先,讓我們來談談課件的使用。在多媒體盛行的時代,課件無疑為教學帶來了諸多便利,它能夠讓單調的課堂變得生動有趣。然而,一些教師卻過分依賴課件,將備課的大量時間用於琢磨課件的顏色、字體等形式上的東西,而忽視了教學內容的深度和重點。在課堂上,學生雖然被精美的課件所吸引,但一節課下來,卻難以回憶起重點內容,黑板上也是空空如也。

 真正有效的課件,應當是簡潔明瞭、重點突出的。一般來說,15 頁左右的課件就足以滿足教學需求。教師應將更多的精力放在教學的重難點上,例如,在講解數學中的函數概念時,不必在課件中羅列過多複雜的圖像和例子,而是集中精力把函數的定義、性質以及常見的應用場景講透徹。通過這種方式,學生能夠更清晰地理解核心知識,從而提高學習效果。

 再來說說講課時間的分配。通常,一節課 40 分鐘,教師講 20 分鐘就已足夠。在這 20 分鐘裡,教師需要精簡課堂用語,精準地把握重點內容。比如在語文課堂上講解一篇文言文,對於文章的背景介紹和作者生平可以簡要提及,而對於文中的重點字詞、句式以及文章的主題思想,則應花費更多時間進行深入剖析。對於重要的部分,要像雕琢美玉一樣,精雕細琢,講細講透;而對於那些相對次要的內容,則可以略講或者不講。