第63章 教學生活中的三分與七分（1）(第2頁)

 對於課本知識的牢牢把控與精通運用，其中三成關鍵在於對書本內容的深入研讀與領悟，而另外七成則體現在將所學付諸於實踐之中。知識絕非僅能停滯於書本那冰冷生硬的理論表層，它必須被巧妙地轉化成學生

 想要提升成績，其實僅有三成依靠刷題來實現，剩餘七成則得仰仗於總結。刷題這一方式確實被眾多學子視為提高成績的常見法門，然而倘若僅僅一味地埋頭苦做題目，卻不去加以歸納總結並深刻反省思考，那麼要想洞察自身存在的短板以及犯錯緣由簡直就是天方夜譚。

 曾有這麼一名學生，一心渴望能讓自己的數學成績更上一層樓，於是乎便付諸行動，完成了海量的數學習題。可令人大失所望的是，即便如此努力，每次考試下來的成績仍舊不盡如人意。面對這般困局，這位同學並未輕言放棄，而是毅然決然地調整戰略。自此以後，每當順利完成一套試題後，他都會全神貫注、一絲不苟地對那些出錯的題目展開剖析，深挖導致失誤的根源所在，並將正確的解題思維條理清晰地整理出來。就這樣持之以恆下去，沒過多久，他的成績開始出現顯著的進步，猶如破繭成蝶般煥發出全新的光彩。

 要想切實地維護好課堂紀律，其中有三成得依賴於教師的嚴厲管教，然而更重要的卻是那七成來自於學生們的自我約束與覺悟。雖然說教師通過嚴謹且嚴格的管理方式，可以在某種程度上確保課堂的正常秩序得以維持，但若是學生本身就不具備足夠的自律觀念和意識，那麼任憑教師如何嚴苛要求，都很難徹底根除違反紀律這種現象的出現。

 在同一個班級當中，就算教師無時無刻不在進行著嚴密的監督，可那些缺少自律能力的學生依舊有可能會趁著教師稍不留神的時候便開始交頭接耳、竊竊私語或者做出各種小動作來；反之，對於那些自律性很強的學生而言，哪怕教師並不在場，他們同樣可以做到自覺地去遵循各項紀律規定，並全神貫注地投入到學習之中。

 在孩子們漫漫求學之路上，家長所扮演的角色舉足輕重且無可替代。家長與孩子之間的默契協作，其中僅有三成依賴於對孩子學業的鞭策監督，而餘下七成則仰仗於自身樹立起的模範標杆。倘若身為家長者僅僅將關注點置於無休止地敦促孩子埋頭苦讀之上，然而自身卻深陷於手機、電視等娛樂消遣之中難以自拔，如此一來，孩子們便極難體悟到學習究竟具備何等重要意義以及應當懷揣怎樣的積極態度去對待它。

 反之，假如家長們有能力做到率先垂範，對知識充滿熱忱並持之以恆地追求學問，同時致力於打造出一個瀰漫著濃厚書香氣息的優良家庭學習環境，那麼無需過多言語教誨，孩子們自然而然就會在這種潤物細無聲般的薰陶感染之下，逐漸萌生出對於求知探索的強烈渴望。