第190章 表現(第2頁)

無奈他只好轉向另一邊剩餘的十幾人，一個個問，總能問出什麼來了吧。

閔昊先是招了旁觀的

這次可能是被懲罰的狠了，他們的葫蘆鋸嘴好像一下子放開了來，很順利就都問出來了。

前因後果是問出來了，矛盾的起源彷彿也弄清楚，可這……還不如不知道呢！這這、這題他完全沒法解決啊。

除去鬥毆二打一的情形不光彩，另兩人也確實該罰。可在問題根源上也說不上誰對誰錯，各有各的理，他亦無從解決。

難怪桓憲會是那樣一個頑固的態度。看他的樣子估計一直以來都是這樣一個情況，因此都不抱希望了。說實話，真非要分個對錯，最無辜的大概就是他。

那麼是其他人錯了麼？也稱不上。畢竟人本能地害怕未知，害怕那些對他們擁有壓倒性優勢的可怕事物，從而選擇遠離、不親近，也不能怪他們。

閔昊可以教導桓憲不那麼孤僻，教導對方與同學友好相處的方式，可依舊無法直接改變對方的處境。

他也可以懲罰那些人，讓他們停止那些幼稚且愚蠢的排斥方式，卻不能喝令他們放下忌憚和恐懼去親近另一個人。

所以說

——他其實是個異類。

這可怎麼管呀？一群小刺蝟又混進了一個不太安定的因素，才剛開始一個月呢，日後不得鬧翻天？閔昊開始為自己往後長達幾年的教學任務感到頭疼。

這好不容易才把這群小搗蛋鬼送出去兩天，讓他們在比賽中玩玩好，想著自己也能歇歇腦。

沒想到他們指揮系

“那小女孩反應倒是很快。”很是有些大局觀。諾德拜上尉評價道。

看完三人組在洪流中求生的表現，一年級指揮系的兩位長官都有些驚訝。

姜洄幾人完全就是自身經歷的