風隨流雲 作品
那年花開1981 第三十六章 這怎麼好意思呢？(第3頁)
但她哪裡知道寫文跟語文完全就是兩碼事。
你作文寫得好，只是具備了寫作的入門條件，裡面的彎彎繞繞，需要在實際寫作過程中，一點點的頓悟出來。
李野看著文樂渝眼睛中的小圈圈，有些得意的道：“其實你可以把這些拿給柯老師看看，讓她給你解釋解釋，很好懂的。”
“..........”
文樂渝瞪著李野，第一次翻起了白眼兒。
很好懂？
你是嫌我笨嘍？
這還是小妮子第一次對李野翻白眼，那嬌憨嗔怪的味兒，頃刻間撩動的李野的春心。
【色即是空空即是色，阿彌陀佛，不行，不刑，這年頭幹啥都得有證啊！】
。。。。
幾天之後，文樂渝終於給了李野想要的東西。
足足十幾頁的素材裡，充滿了乾貨。
雖然看字跡是文樂渝寫的，但李野一看內容就不是她這種丫頭片子的能耐。
故事背景，是幾十年前山區的一支康戰隊伍。
故事的主角，是柯老師以“某些戰士”的視角，描述的一群一心為國的堅定士兵。
而故事的主要情節，柯老師是這麼描述的——【幾個主力作戰單位挑剩下的孬貨，被臨時拼湊成了一個戰鬥集體，姥姥不親舅舅不愛的沒人管，
直到有一天，一個投誠過來的殺胚，成了他們-->>
的頭兒，這個殺胚身份有些複雜，上過軍校，幹過剿匪，殺過倭兵.......】
李野琢磨了一下，猜測著跟文樂渝和柯老師關係的人，是“這群孬貨”中的一位，還是那個殺胚.......
如果是前者的話還好，要是後者，那就麻煩嘍！
李野花了半小時的時間，仔細梳理了這些寫作素材之後，便在一張紙上列出了許多問題，然後交給了文樂渝。
“如果想寫的出彩的話，這些細節需要搞明白，你看看能不能提供詳細內容？”
文樂渝哪裡能提供什麼內容，她只能拿回去給媽媽，讓柯老師分析解答。
柯老師拿到李野的問題之後，想了很久，才一條條的補充了上去。
等到文樂渝交給李野，李野卻再次提問，來回往復兩三次之後，李野的思路才徹底清晰起來。
事情竟然是如此的巧合，因為柯老師需要寫的故事，跟李野上輩子讀過的一本太監神書高度重合。
【哎呀，人家本來是想努力的，結果......這怎麼好意思呢？】
你作文寫得好，只是具備了寫作的入門條件，裡面的彎彎繞繞，需要在實際寫作過程中，一點點的頓悟出來。
李野看著文樂渝眼睛中的小圈圈，有些得意的道：“其實你可以把這些拿給柯老師看看，讓她給你解釋解釋，很好懂的。”
“..........”
文樂渝瞪著李野，第一次翻起了白眼兒。
很好懂？
你是嫌我笨嘍？
這還是小妮子第一次對李野翻白眼，那嬌憨嗔怪的味兒，頃刻間撩動的李野的春心。
【色即是空空即是色，阿彌陀佛，不行，不刑，這年頭幹啥都得有證啊！】
。。。。
幾天之後，文樂渝終於給了李野想要的東西。
足足十幾頁的素材裡，充滿了乾貨。
雖然看字跡是文樂渝寫的，但李野一看內容就不是她這種丫頭片子的能耐。
故事背景，是幾十年前山區的一支康戰隊伍。
故事的主角，是柯老師以“某些戰士”的視角，描述的一群一心為國的堅定士兵。
而故事的主要情節，柯老師是這麼描述的——【幾個主力作戰單位挑剩下的孬貨，被臨時拼湊成了一個戰鬥集體，姥姥不親舅舅不愛的沒人管，
直到有一天，一個投誠過來的殺胚，成了他們-->>
的頭兒，這個殺胚身份有些複雜，上過軍校，幹過剿匪，殺過倭兵.......】
李野琢磨了一下，猜測著跟文樂渝和柯老師關係的人，是“這群孬貨”中的一位，還是那個殺胚.......
如果是前者的話還好，要是後者，那就麻煩嘍！
李野花了半小時的時間，仔細梳理了這些寫作素材之後，便在一張紙上列出了許多問題，然後交給了文樂渝。
“如果想寫的出彩的話，這些細節需要搞明白，你看看能不能提供詳細內容？”
文樂渝哪裡能提供什麼內容，她只能拿回去給媽媽，讓柯老師分析解答。
柯老師拿到李野的問題之後，想了很久，才一條條的補充了上去。
等到文樂渝交給李野，李野卻再次提問，來回往復兩三次之後，李野的思路才徹底清晰起來。
事情竟然是如此的巧合，因為柯老師需要寫的故事，跟李野上輩子讀過的一本太監神書高度重合。
【哎呀，人家本來是想努力的，結果......這怎麼好意思呢？】