第660章 氣宗和劍宗的區別(第3頁)

 然而那位姓關的女老師，則好奇的詢問郭小涵，為什麼會選擇循環解題思路，難道是不會用傳統方式做題嗎？

 “我最近在看循環的書，就想到試一試用循環解題了。”

 郭小涵回答道。

 “原來是這樣，那非常不錯，你字體又工整，年齡……”

 關老師就小聲的問卜老師，郭小涵幾歲了，看起來有些小。

 “六週歲。”卜老師說。

 這一下，兩位三中老師都不淡定了，六歲小學奧數選手，這是什麼概念？

 而且她用的還是高中才有的循環知識，這就難以想象，這得有多天才？

 然而事實擺在眼前，這讓兩位老師不得不相信。

 現在經過測試，老師們瞭解了學生的水平，那麼接下來，就開始正常教學了。

 上午由卜老師代課，給學生們講解知識點，兩位三中老師在上面旁聽。

 下午就由三中的毛老師，來給同學們上課，這次也是讓學生們，體驗到了三中的教學方式。

 總體上了一天的課，卜老師注重啟發孩子的樂趣，從原理上給學生們講題。

 而三中老師更務實，會講一些解題小技巧，儘量讓做題正確、時間短，甚至有些專門的解題公式來背，比如選擇題裡，三短一長選最長等到。

 這些解題公式，除了做題時，基本毫無用處，可以說，是為了應試而生。

 兩種授課方式不能談誰對誰錯，都有其優缺點。

 卜老師的方式，利於孩子後期發展，但是想要快速讓孩子提高成績，還得是三中老師的方法。

 三中的孩子，競賽容易拿獎，而卜老師的學生，一般年齡大一些，才會出成績，就是因為太小的孩子，還理解不了那些深奧的數學原理。

 這就像是武俠裡的氣宗和劍宗的區別，沒有什麼一定的好壞，就看學生自己的選擇。

 如果學生是想以後當個數學家，那麼卜老師教學就無比適合。

 如果孩子只是想競賽拿個名次，甚至於小升初加分，那麼無疑去三中更加合適，因為出成績快。

 換了新老師講課，同學們都聽得津津有味，但唯獨郭小涵，有些意興闌珊。