第331章 有教無類，因材施教(第2頁)

“這句話告訴我們，宇宙間有很多事情貌似毫不相干，風馬牛不相及。”

“其實則不然，宇宙間的事物很多都是互相相互聯繫作用的，當我們找到這些事物之間的規律與聯繫時，我們就可以看透、領悟、進步、豁達，達到自我與事物的認知。”

“我們找到事物隱藏的規律與哲理，並將它們與實際相結合，這樣我們就可以得到想得到的東西。”

“同理，修習武功也是如此。”

“當我們找到習武的規律與哲理的時候，我們的思想就會突然豁然開朗了，也可以理解為我們對武功的悟道。”

“地球有句古話，叫做，有教無類，因材施教。”

“這句話的意思就是，不管什麼人都可以受到教育，教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學。”

“從而使每個學生都能夠揚長避短，已獲得最佳的發展。”

“為師者要設法激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面的發展和進步。”

“而梅親王你對黃焰的教導就恰恰沒有做到以上這幾點。”

“你是以你自身的成長經歷，生硬地照搬在黃焰身上，想要再複製出另一個武功頂尖的梅親王。”

“這就是犯了保守經驗主義的路徑依賴了。”

聽到夏天風一針見血地指出自己的錯誤，梅親王心中暗暗讚歎夏天風眼光的毒辣，她隨即很信服地點了點頭，繼續聆聽著夏天風的分析。

“要知道，黃焰與你不同，你們母子習武的天賦、經歷等是不太一樣的。”

“根據我多年來的研究所知，修習武功之人大致可分為六個階段。”

“第一個階段，‘新手’，這個階段的習武者剛剛修習武藝，還只是粗略會一些很基本的基本功。”

“怎樣出拳，怎樣踢腿，怎樣調動身法，他們都是一知半解，還不能完全掌握基礎的簡單拳腳攻擊。”

“由於根本就不會有實戰的經驗，因此，這個新手階段的習武者的戰鬥力很低下，幾乎跟路人沒有什麼區別。”

“按照滿分是一百分的評價來說，新手階段習武者的分數是十五。”

“第二個階段，‘進門’，這個階段的習武者已經熟練掌握一些基本的武功招數，可是還未能學習到威力強大的絕招。”