第446章 倒數第一的下場

 其實從最開始他就思考，學校裡的老師懲罰人和扣分真的毫無限制嗎？在上午他被老師無視的時候，他就開始觀察，觀察了幾節課，他就發現了一些規律。 

 老師在說出學生違紀的時候，都會刻意停頓一些時間，不管是自己，還是其他學生在違反紀律後，老師都會足足停頓一段時間再進行懲罰。 

 所以他在想，老師在懲罰學生的時候，是需要一定的時間限制的。 

 在發現這種規律之後，他就想，或許老師的權利並不像他想象的那麼大，恐怕這些老師在懲罰別人的時候，也是需要遵守規則的！ 

 所以他在想，老師在為難學生的具體要求和規則範圍到底到什麼程度，為了確定這個，他剛才故意“皮”這麼一下。 

 事實上，經過剛才那麼“皮”那麼一下，他確實得到了一個好消息和一個壞消息。 

 好消息是經過剛才測試，他差不多猜測出這個範圍到什麼程度，或許，剛才老師的表現是想告訴自己，在一定程度上的反抗要比承受要有用。 

 但他不太確定，畢竟規則上說老師的權威是絕對的，但這一點懷疑還是深深紮根在他的心底。 

 至於壞消息，就是他發現自己的透明光環對老師的效果比上午要減弱了很多，至少上午的時候，老師還是無視了他，只有斐提醒了老師，老師才會發現自己。 

 但下午老師卻沒有斐的提醒，就能發現他，直接把他叫了起來。 

 讓他擔憂的是，或許在接下來三天，他的透明光環的效果會逐漸減弱，直至消失不見，到那時候，他就會直接面對老師的刁難和威脅了。 

 不過不管如何，在接下來的課程，他還要繼續確定老師為難學生的具體範圍，到時候，他就能確定這個黑字規則到底是好是壞，還是說好壞摻半？ 

 在接下來的課程，即使沒有斐的故意提醒，上課的老師還是偶爾會發現蕭透溟，並提問蕭透溟，這個概率隨著時間逐漸增加，一開始他還能像語文課一樣試圖狡辯，但隨著提問的概率增加，一些問題他確實回答不出來，或者回答的磕磕絆絆。