第446章 倒數第一的下場

 其實從最開始他就思考,學校裡的老師懲罰人和扣分真的毫無限制嗎?在上午他被老師無視的時候,他就開始觀察,觀察了幾節課,他就發現了一些規律。 

 老師在說出學生違紀的時候,都會刻意停頓一些時間,不管是自己,還是其他學生在違反紀律後,老師都會足足停頓一段時間再進行懲罰。 

 所以他在想,老師在懲罰學生的時候,是需要一定的時間限制的。 

 在發現這種規律之後,他就想,或許老師的權利並不像他想象的那麼大,恐怕這些老師在懲罰別人的時候,也是需要遵守規則的! 

 所以他在想,老師在為難學生的具體要求和規則範圍到底到什麼程度,為了確定這個,他剛才故意“皮”這麼一下。 

 事實上,經過剛才那麼“皮”那麼一下,他確實得到了一個好消息和一個壞消息。 

 好消息是經過剛才測試,他差不多猜測出這個範圍到什麼程度,或許,剛才老師的表現是想告訴自己,在一定程度上的反抗要比承受要有用。 

 但他不太確定,畢竟規則上說老師的權威是絕對的,但這一點懷疑還是深深紮根在他的心底。 

 至於壞消息,就是他發現自己的透明光環對老師的效果比上午要減弱了很多,至少上午的時候,老師還是無視了他,只有斐提醒了老師,老師才會發現自己。 

 但下午老師卻沒有斐的提醒,就能發現他,直接把他叫了起來。 

 讓他擔憂的是,或許在接下來三天,他的透明光環的效果會逐漸減弱,直至消失不見,到那時候,他就會直接面對老師的刁難和威脅了。 

 不過不管如何,在接下來的課程,他還要繼續確定老師為難學生的具體範圍,到時候,他就能確定這個黑字規則到底是好是壞,還是說好壞摻半? 

 在接下來的課程,即使沒有斐的故意提醒,上課的老師還是偶爾會發現蕭透溟,並提問蕭透溟,這個概率隨著時間逐漸增加,一開始他還能像語文課一樣試圖狡辯,但隨著提問的概率增加,一些問題他確實回答不出來,或者回答的磕磕絆絆。