武文弄沫 作品
第84章 興師問罪(第2頁)
今天他保了多少人，這些人未來就會保他。
倒是吳有慶，李學武還不知道他是怎麼想的，也不知道他現在是個什麼處境。
跟自己一樣，都是保衛處當家人，面臨的問題也類似。
華清沒有李懷德，但也一樣有張懷德，趙懷德，都特麼是“壞的”！
就像李學武所說的那樣，保衛處是不能有思想的，更不能參合正治的。
如果吳有慶自己有別的心思，那他的前面就是迷霧，迷霧過後就是深淵。
李學武跟吳有慶的聯繫不多，一個是訓練場，一個是一監所。
如果吳有慶有了特殊的想法，那李學武也不怕，訓練場是軋鋼廠的，有事也找不到他來。
再說訓練處現在也不是軋鋼廠一家獨大了，合作的單位越來越複雜，任是誰聽了那一大串聯合單位敢上山？
再說一監所，那更是沒有問題的了，一個印刷廠，想查你也得進得去才成。
都不是同一個系統的，黃幹想掐斷他就掐斷他，連根毛都不會讓他們接觸到。
也就是有李學武在這，互相都有個合作的基礎和關係，所以那道鐵門裡的東西還都是他們的。
這個世界上有人裝傻，但沒有人真的會去做傻事。
即便是吳有慶有了別的想法，他也不敢拿李學武和黃幹扯皮子。
不是一個系統的，還特麼得顧忌兩人背後那一大堆的關係，他有幾個膽子。
李學武看著鋼鐵學院的保衛，想的卻是吳有慶會不會有事。
他判斷著，正因為吳有慶沒有特殊想法，所以才會在大哥的事情上伸不上手，使不上力。
從追了自己的那臺摩托車李學武就能看出，吳有慶的保衛處應該是出問題了。
至少韓建昆在他們學校大門值班室裡“問了路”，一晚上了，吳有慶都沒有來電話，那就說明他的保衛處失控了。
李學武現在只能等，等李叢雲的電話，或者吳有慶的電話。
車到了教學樓，李學武下車前跟司機交代了等自己。
司機倒是穩當的很，李學武也是很滿意，邁步進了教學樓。
這邊倒是很熱鬧，比校園裡熱鬧。
三樓，李學武按照韓老師給的考場信息找到了教室。
教室拐角處，韓殊正在同一位“很禿然”的男同志說著話，見著李學武從走廊過來，便招了招手。
李學武在走廊上一眾年輕人異樣的目光中走到了韓殊的面前。
“老師”
先是同韓殊微笑著打了招呼，隨後同打量著自己的中年男人點了點頭。
“給你介紹一下”
韓殊示意了中年男人道：“這是咱們學校的裴副校長，專門在這等你的”。
“裴校長好”
李學武笑著握住了對方伸出的手，主動打招呼道：“蒙您錯愛，不勝感激”。
“你韓老師客氣呢”
裴大宇笑著同李學武握了握手，隨後說道：“你是咱們系統的優秀青年幹部，在咱們學校進修，又是給咱們學校做出過實際貢獻，我來見你自然是應該的”。
說完看向了韓殊，道：“咱們學校的學生獲得勞模獎章的，李學武同志還是頭一個吧”。
“是”
韓殊笑著點了點頭，隨後把滿意的目光看向了李學武。
李學武好像也聽明白了裴大宇話裡的意思，笑著客氣道：“些許成績，不值一提”。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來嘛”
李學武沒有被裴大宇的話影響了心智，幾句客氣和表揚，還不至於讓他失了本心。
“我倒是希望有更多的時間在學校裡多學習，多跟諸位老師請教學問”。
“難得啊”
裴大宇微笑著感慨道：“年紀雖小，但心思通明，難得的青年才俊啊”。
“您厚愛了”
韓殊站在一旁笑著客氣道：“即便是木秀於林，也需多些風雨，切莫傷仲永，揠苗助長啊”。
“哈哈哈~”
裴大宇笑著道：“我想不會，至少在李學武同志的身上我看不到一點驕傲的情緒”。
說完轉頭看向韓殊道：“你們師生情誼深厚，倒是要多些關心，多些幫助，有什麼需要我幫忙的，不要客氣”。
“謝謝裴老師”
李學武聽著裴大宇話裡關於自己的稱呼，也是變換了對他的稱呼。
在作別時，也是握手致意，目送著他下了樓。
能被裴大宇稱呼為同志，就能看出其本身也沒有拿李學武當一名普通的大學生看待。
韓殊所說的，裴大宇專程在這等他，有些誇張，但也是事實。
李學武暫時還看不出他有什麼目的，不過有韓殊在這，他也不怕對方有什麼想法。
韓殊看著李學武深邃的目光，知道他在想什麼，輕聲提醒道：“是代表了學校的態度，你考慮考慮吧”。
“還考慮什麼？”
李學武看向韓殊微笑道：“有您在這，我有什麼好擔心的，依著您的安排就是了”。
“呵呵，要是依著我，恐怕你又要增添諸多煩惱了”
韓殊輕笑了一聲，隨後看向了窗外，道：“我在這邊，總有考慮不周的地方，你自己也多想想，有什麼想法直接跟我說”。
說完又看了李學武一眼，道：“既然他都說了，有什麼需要的提，你也別客氣”。
“我看著像是客氣的樣嘛？”
李學武微微一笑，隨後示意了教室裡，道：“我去考試了”。
韓殊也是滿臉微笑地看著李學武邁步走進了教室，一樣的自信從容。
上午有兩場考試，一次性考完，許是怕時間久了，形勢再有變化，鋼鐵學院這邊也是緊著把要緊的事完成。
至於考完試是放假還是把學生們都安排下去實習就不得而知了。
似是這邊的大學生要比綜合學校裡的學生要有更多的實習機會。
包括在學校的工廠、農村、外面的工廠、相關的機關單位等等，看情況分配實習。
似是鋼鐵學院這種專業院校的設置有點兒類似於後世的專科院校，大專或者中專，更強調學以致用，理論結合實踐的思路。
李學武學的是管理學，倒是省卻了許多麻煩，也沒人通知他去哪兒實習，估計是韓殊給他處理了。
現在他在校領導那邊出了名，更不用承擔普通學生的責任了。
似是這種一學期不來，只是考試來的學生，估計全校也僅僅就他一個。
不過這一次看樣子就連學校裡的領導都開始關注他，並且默認了他的這種“肆意妄為”。
沒辦法，李學武的工作性質決定了他的特殊，而李學武身上的光環也給予了他在一些事情上的特權。
從他走進教室，班級裡同學們的目光便都看向了李學武。
剛才在門口，大家都看見李學武同系主任，同副校長握手談笑來著，可沒有人再錯把他當成學生了。
雖然看著還是很年輕，還是跟去年一樣的瀟灑，但任是誰也不會傻到認為能跟校領導談笑風生的人會是普通人。
即便是這個人走進了教室，往考生的座位上坐了，大家依舊是不敢想他到底是誰，是什麼身份。
只有班級裡的班幹部，在做組織工作的時候看到過李學武的名字，可也僅僅是個名字，沒有其他的內容。
但有心人還是能發現一些蛛絲馬跡，比如校圖書館增添的那些新書，備印上都有李學武捐贈字樣。
而在人文科目裡，一本《犯罪心理學》的書悄然出現在了書架上，作者的名字正是那些圖書捐贈者的名字，也同班級裡這個神龍見首不見尾的同學名字是一樣的。
如果說是同名同姓，也是有可能的，但班級裡的這位同學實在是太特立獨行了一些。
一整個學期見不著，不僅沒有被退學，還能按時參加期末考試。
這一次更是見著他同系裡韓主任微笑致意，跟學校裡的副校長握手交談。
有些人已經發現了什麼驚天的大秘密一般，大眼睛瞪著李學武，嘴也是不由得張的老大。
班級裡的花名冊是看不見信息的，圖書館捐贈圖書也是看不見具體介紹的，只有那本書，《犯罪心理學》上有關於作者的詳細介紹。
而正是有些人的好奇心，翻看了那本在圖書館裡並不太受歡迎的書，瞭解了這個叫李學武的人到底是誰。
結合這位神秘同學的穿著和氣度，如果沒有意外的話，自己的同學竟然是……
我的天啊！
兩場考試，六張捲紙，涵蓋了這一學期管理學科應該懂的知識。
李學武仔細審閱了一下捲紙上的考題，卻是題目不多，但主觀題特別的多。
這也是這個時代的特色，更側重培養學生個人的思想和能力。
相比於後世的那種“八股文”考試，李學武覺得現在的這種更能激發學生的學習熱情，鍛鍊學生的思考能力。
學校更應該是一個啟動機的角色，而不應該是印刷機，老師也更應該是啟發學生思考的角色，而不是權威者，說啥就是啥的角色。
學校裡出來的學生更應該有自己的思想和判斷事物性質的能力，而不是工廠裡出來的零件，千篇一律。
教育，從“你要學什麼”變成了“我要你學什麼”的過程其實就是一種退步。
且看大學生這一名詞被後世各種墮落現象所汙濁便知這種退步是多麼的嚴重。
可悲的是，就連有顏色的群體都能貼大學生的標籤了，這到底是道德的淪喪，還是人性的扭曲。
如若還堅持李學武現在所處的教育，怕不是大師也能多出幾個，不至於讓賣茶葉蛋的同造火箭的相比了。
李學武倒是很喜歡現在的這種教育模式，至少考試是很簡單的。
對他來說，客觀題反而是弱項，即便是在家、在單位抽出時間來學習課本上的知識，可那也僅僅是工作時間之餘的努力。
但在主觀題上，李學武的思想能力，看待問題的角度與方向，可不是這些象牙塔裡的學生能媲美的。
估計閱卷老師也會驚訝於這篇考卷的“另類吧”。
好在大學裡的期末考試是明閱，他的考卷估計會被韓殊直接抽出去單獨判定。
上次他的成績就將將及格，被韓老師教育了好長時間。
這一次，估計李學武的成績依舊是一般，至少他沒有在課堂上跟老師學到什麼。
倒是吳有慶，李學武還不知道他是怎麼想的，也不知道他現在是個什麼處境。
跟自己一樣，都是保衛處當家人，面臨的問題也類似。
華清沒有李懷德，但也一樣有張懷德，趙懷德，都特麼是“壞的”！
就像李學武所說的那樣，保衛處是不能有思想的，更不能參合正治的。
如果吳有慶自己有別的心思，那他的前面就是迷霧，迷霧過後就是深淵。
李學武跟吳有慶的聯繫不多，一個是訓練場，一個是一監所。
如果吳有慶有了特殊的想法，那李學武也不怕，訓練場是軋鋼廠的，有事也找不到他來。
再說訓練處現在也不是軋鋼廠一家獨大了，合作的單位越來越複雜，任是誰聽了那一大串聯合單位敢上山？
再說一監所，那更是沒有問題的了，一個印刷廠，想查你也得進得去才成。
都不是同一個系統的，黃幹想掐斷他就掐斷他，連根毛都不會讓他們接觸到。
也就是有李學武在這，互相都有個合作的基礎和關係，所以那道鐵門裡的東西還都是他們的。
這個世界上有人裝傻，但沒有人真的會去做傻事。
即便是吳有慶有了別的想法，他也不敢拿李學武和黃幹扯皮子。
不是一個系統的，還特麼得顧忌兩人背後那一大堆的關係，他有幾個膽子。
李學武看著鋼鐵學院的保衛，想的卻是吳有慶會不會有事。
他判斷著，正因為吳有慶沒有特殊想法，所以才會在大哥的事情上伸不上手，使不上力。
從追了自己的那臺摩托車李學武就能看出，吳有慶的保衛處應該是出問題了。
至少韓建昆在他們學校大門值班室裡“問了路”，一晚上了，吳有慶都沒有來電話，那就說明他的保衛處失控了。
李學武現在只能等，等李叢雲的電話，或者吳有慶的電話。
車到了教學樓，李學武下車前跟司機交代了等自己。
司機倒是穩當的很，李學武也是很滿意，邁步進了教學樓。
這邊倒是很熱鬧，比校園裡熱鬧。
三樓，李學武按照韓老師給的考場信息找到了教室。
教室拐角處，韓殊正在同一位“很禿然”的男同志說著話，見著李學武從走廊過來，便招了招手。
李學武在走廊上一眾年輕人異樣的目光中走到了韓殊的面前。
“老師”
先是同韓殊微笑著打了招呼，隨後同打量著自己的中年男人點了點頭。
“給你介紹一下”
韓殊示意了中年男人道：“這是咱們學校的裴副校長，專門在這等你的”。
“裴校長好”
李學武笑著握住了對方伸出的手，主動打招呼道：“蒙您錯愛，不勝感激”。
“你韓老師客氣呢”
裴大宇笑著同李學武握了握手，隨後說道：“你是咱們系統的優秀青年幹部，在咱們學校進修，又是給咱們學校做出過實際貢獻，我來見你自然是應該的”。
說完看向了韓殊，道：“咱們學校的學生獲得勞模獎章的，李學武同志還是頭一個吧”。
“是”
韓殊笑著點了點頭，隨後把滿意的目光看向了李學武。
李學武好像也聽明白了裴大宇話裡的意思，笑著客氣道：“些許成績，不值一提”。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來嘛”
李學武沒有被裴大宇的話影響了心智，幾句客氣和表揚，還不至於讓他失了本心。
“我倒是希望有更多的時間在學校裡多學習，多跟諸位老師請教學問”。
“難得啊”
裴大宇微笑著感慨道：“年紀雖小，但心思通明，難得的青年才俊啊”。
“您厚愛了”
韓殊站在一旁笑著客氣道：“即便是木秀於林，也需多些風雨，切莫傷仲永，揠苗助長啊”。
“哈哈哈~”
裴大宇笑著道：“我想不會，至少在李學武同志的身上我看不到一點驕傲的情緒”。
說完轉頭看向韓殊道：“你們師生情誼深厚，倒是要多些關心，多些幫助，有什麼需要我幫忙的，不要客氣”。
“謝謝裴老師”
李學武聽著裴大宇話裡關於自己的稱呼，也是變換了對他的稱呼。
在作別時，也是握手致意，目送著他下了樓。
能被裴大宇稱呼為同志，就能看出其本身也沒有拿李學武當一名普通的大學生看待。
韓殊所說的，裴大宇專程在這等他，有些誇張，但也是事實。
李學武暫時還看不出他有什麼目的，不過有韓殊在這，他也不怕對方有什麼想法。
韓殊看著李學武深邃的目光，知道他在想什麼，輕聲提醒道：“是代表了學校的態度，你考慮考慮吧”。
“還考慮什麼？”
李學武看向韓殊微笑道：“有您在這，我有什麼好擔心的，依著您的安排就是了”。
“呵呵，要是依著我，恐怕你又要增添諸多煩惱了”
韓殊輕笑了一聲，隨後看向了窗外，道：“我在這邊，總有考慮不周的地方，你自己也多想想，有什麼想法直接跟我說”。
說完又看了李學武一眼，道：“既然他都說了，有什麼需要的提，你也別客氣”。
“我看著像是客氣的樣嘛？”
李學武微微一笑，隨後示意了教室裡，道：“我去考試了”。
韓殊也是滿臉微笑地看著李學武邁步走進了教室，一樣的自信從容。
上午有兩場考試，一次性考完，許是怕時間久了，形勢再有變化，鋼鐵學院這邊也是緊著把要緊的事完成。
至於考完試是放假還是把學生們都安排下去實習就不得而知了。
似是這邊的大學生要比綜合學校裡的學生要有更多的實習機會。
包括在學校的工廠、農村、外面的工廠、相關的機關單位等等，看情況分配實習。
似是鋼鐵學院這種專業院校的設置有點兒類似於後世的專科院校，大專或者中專，更強調學以致用，理論結合實踐的思路。
李學武學的是管理學，倒是省卻了許多麻煩，也沒人通知他去哪兒實習，估計是韓殊給他處理了。
現在他在校領導那邊出了名，更不用承擔普通學生的責任了。
似是這種一學期不來，只是考試來的學生，估計全校也僅僅就他一個。
不過這一次看樣子就連學校裡的領導都開始關注他，並且默認了他的這種“肆意妄為”。
沒辦法，李學武的工作性質決定了他的特殊，而李學武身上的光環也給予了他在一些事情上的特權。
從他走進教室，班級裡同學們的目光便都看向了李學武。
剛才在門口，大家都看見李學武同系主任，同副校長握手談笑來著，可沒有人再錯把他當成學生了。
雖然看著還是很年輕，還是跟去年一樣的瀟灑，但任是誰也不會傻到認為能跟校領導談笑風生的人會是普通人。
即便是這個人走進了教室，往考生的座位上坐了，大家依舊是不敢想他到底是誰，是什麼身份。
只有班級裡的班幹部，在做組織工作的時候看到過李學武的名字，可也僅僅是個名字，沒有其他的內容。
但有心人還是能發現一些蛛絲馬跡，比如校圖書館增添的那些新書，備印上都有李學武捐贈字樣。
而在人文科目裡，一本《犯罪心理學》的書悄然出現在了書架上，作者的名字正是那些圖書捐贈者的名字，也同班級裡這個神龍見首不見尾的同學名字是一樣的。
如果說是同名同姓，也是有可能的，但班級裡的這位同學實在是太特立獨行了一些。
一整個學期見不著，不僅沒有被退學，還能按時參加期末考試。
這一次更是見著他同系裡韓主任微笑致意，跟學校裡的副校長握手交談。
有些人已經發現了什麼驚天的大秘密一般，大眼睛瞪著李學武，嘴也是不由得張的老大。
班級裡的花名冊是看不見信息的，圖書館捐贈圖書也是看不見具體介紹的，只有那本書，《犯罪心理學》上有關於作者的詳細介紹。
而正是有些人的好奇心，翻看了那本在圖書館裡並不太受歡迎的書，瞭解了這個叫李學武的人到底是誰。
結合這位神秘同學的穿著和氣度，如果沒有意外的話，自己的同學竟然是……
我的天啊！
兩場考試，六張捲紙，涵蓋了這一學期管理學科應該懂的知識。
李學武仔細審閱了一下捲紙上的考題，卻是題目不多，但主觀題特別的多。
這也是這個時代的特色，更側重培養學生個人的思想和能力。
相比於後世的那種“八股文”考試，李學武覺得現在的這種更能激發學生的學習熱情，鍛鍊學生的思考能力。
學校更應該是一個啟動機的角色，而不應該是印刷機，老師也更應該是啟發學生思考的角色，而不是權威者，說啥就是啥的角色。
學校裡出來的學生更應該有自己的思想和判斷事物性質的能力，而不是工廠裡出來的零件，千篇一律。
教育，從“你要學什麼”變成了“我要你學什麼”的過程其實就是一種退步。
且看大學生這一名詞被後世各種墮落現象所汙濁便知這種退步是多麼的嚴重。
可悲的是，就連有顏色的群體都能貼大學生的標籤了，這到底是道德的淪喪，還是人性的扭曲。
如若還堅持李學武現在所處的教育，怕不是大師也能多出幾個，不至於讓賣茶葉蛋的同造火箭的相比了。
李學武倒是很喜歡現在的這種教育模式，至少考試是很簡單的。
對他來說，客觀題反而是弱項，即便是在家、在單位抽出時間來學習課本上的知識，可那也僅僅是工作時間之餘的努力。
但在主觀題上，李學武的思想能力，看待問題的角度與方向，可不是這些象牙塔裡的學生能媲美的。
估計閱卷老師也會驚訝於這篇考卷的“另類吧”。
好在大學裡的期末考試是明閱，他的考卷估計會被韓殊直接抽出去單獨判定。
上次他的成績就將將及格，被韓老師教育了好長時間。
這一次，估計李學武的成績依舊是一般，至少他沒有在課堂上跟老師學到什麼。