第92章 針對性卡牌(第3頁)

 “具體要做到什麼樣的效果？”

 “冰凍、群攻、多層次攻擊。你先出圖，出完圖咱們探討一下。”

 “好咧！”

 狄樂樂呵呵地開始畫圖。

 制卡師除了思路之外，還有一手畫圖，那也是相當重要的。

 為什麼狄樂不遠萬里跑到星落城來，其最主要的原因就在於紀禮這個人多少帶點離譜，他不是那種單純的思維活躍，思維活躍的天才很多。紀禮是除了思維活躍之外，他的製圖，也到了美如畫的地步。這要是能好好交流一番，能有所提升，那自然是最好的。

 紀禮隨手刻畫了一張圖，放到一邊，就準備開始制卡了。

 “這麼快？”正考慮著的狄樂嚇了一跳，這也就五分鐘吧，一張圖就畫好了。

 “哦，一星的卡，算不上什麼太麻煩的事情。”

 狄樂拿起圖紙看了一眼，只一眼，就清晰地明白這張卡是用來做什麼的。這就相當了不起了，看圖，那是要順著制卡師的思路去的，看制卡師的排版，慢慢地一路一路排查，才能看出最終功能，有的制卡師，那圖，畫得跟屎差不多，亂糟糟一片。

 而紀禮的圖，清晰，舒適，高效，是狄樂對於他的評價。

 “多一個供能迴路？”

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 卡牌小課堂。

 啊？為什麼你們會認為是過載啊？我都暗示得這麼明顯了。又是木系，又是法力水晶的……

 咳咳，課堂開始之前，先佈置一下作業，先聲明，絕對不是我想到腦瓜子疼來抄評論區。

 問：8到10人的團隊對拼用什麼模式比較好。

 舉個例子。

 場地：森林。

 競技規則：

 森林中設立三個奪旗點，B點和C點，在奪得了旗幟並且運動到安全區之後，獲得兩分。

 A點，在奪得旗幟之後，需要停留在原地一個小時，獲得三分。

 （注：無論哪個點都可以設置一些障礙。）

 獲得條件：

 分高者獲勝。

 好了，那麼正式進入課堂。

 今天課堂，啊？這還要講嗎？這不都送分題嗎？

 激活啊？

 在體外構造一個法力水晶，這有啥子不明白的。難度不難度的，那都是制卡師的事兒。

 真有不明白的話來這兒留個言，我明天一塊兒回答咯。