第十一章 被學習折磨的星星

 回到家，星星還是抱著段慎洐不停撒嬌。段慎洐無奈的揉了揉她的腦袋：“行了，別鬧了，快去寫作業吧。”

 星星有點疑惑：“什麼作業？我暑假作業早就寫完了。”

 段慎洐挑挑眉：“當然是高考真題，我之前不是叫你把那一本寫了嗎？”

 星星不滿的嘟起嘴：“我不想寫嘛～”

 段慎洐耐心地哄著：“乖，你去把今天的寫完，我給你做糖醋排骨吃好不好？”

 安星星不樂意，但是看段慎洐的表情她就知道，自己是拗不過他了，只好回到房間掏出練習冊。

 星星非常不喜歡學習。因為對於她來說，她很難長時間的集中注意力去看文字太長時間。這並不是因為她不認真，而是讀寫障礙的緣故。

 讀寫障礙一般包括閱讀和書寫困難，影響文字閱讀及理解、記憶運作、提取生字能力沒及訊息處理速度。他們的語音處理、視覺感知、聽覺認知、專注力、分辨左右、列序或組織等能力也明顯較同齡人弱。

 讀寫困難的成因源於神經系統，是家族性學習或是處理語言的困難，會根據個體的不同在嚴重程度上造成差異，常見到在重複及表達語言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數理上有困難。有這些問題並非由缺乏動機、感覺障礙、不適當教學技巧、以及環境所直接造成的。這是一種神經心理功能異常，在輕重不同的程度上影響了將近10-20%的人口。

 然而，讀寫困難與個人的智商並沒有必然關係，它是反映通往智能的途徑出了問題。有讀寫困難者並不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由於大腦與小腦的訊息傳達出現障礙，還會讓這些人的學習過程極其艱鉅。除非解決讀寫問題，不然這些人很有可能會避免所有與閱讀、書寫或拼字相關的事，並逃避與人交際、遠離人群。

 星星小的時候，並沒有得到理解，甚至於她的家人們都不知道星星有讀寫障礙，所以並沒有得到很好的引導。星星小時候經常遭到父母的打罵，因為在他們看來，星星就是沒有認真學習。好在多年下來，星星的讀寫障礙已經不影響日常生活，她能認識字、短時間的閱讀，也不會總是聽不明白別人說話。

 在很長的一段時間裡，星星是自卑的，她覺得自己就是個笨蛋，記性不好、方向感差、表達不清晰、經常寫錯別字、難以長時間集中注意力，這些都註定了她無法正常的學習和工作，雖然長大之後，這些症狀都好了很多，但也只是不影響日常生活而已。星星也是在長大後的某一天，無意間在網上衝浪發現，原來自己不是笨，自己只是得了一種病，需要長時間的耐心教導和重複的練習。

 可是星星已經不想這樣做了。她沒有在適當的年齡段得到輔導，所以她對學習沒什麼好感。學習真的會使她感到痛苦。

 星星看著眼前的練習題，心裡非常無奈，耐心寫了一會就開始亂寫一氣。

 不一會，段慎洐做好了飯，走進來看星星的練習冊。星星有點心虛，擔心段慎洐看著他的練習冊會生氣。

 段慎洐看了一會，無奈了笑了笑：“沒事，只是錯了幾題而已。先來吃飯吧，吃完飯我給你講題。”