第1764章 這很朱元璋，陽明先生的超前思想(第2頁)

 別說是普通百姓了，就算是他們也不願意將孩子送到這裡面去吧，踏進校門那就是一隻腳踏進鬼門關了。

 崇禎也是輕微的搖了搖頭，表示這很朱元璋，實在是太嚴苛了。

 他明白朱元璋的想法，就是通過各種校規來束縛學子，等學子學成之後那思想也就束縛了，不用擔心忠心的問題了。

 “陛下，臣講完了！”

 “好！”

 崇禎點了點頭，看向群臣：“諸位愛卿聽到這裡應該就明白朕剛剛所說的什麼是義務教育和層級辦學了吧！”

 群臣的點了點頭，但不待他們出聲，崇禎又繼續道：“既然諸位愛卿明白了義務教育和層級辦學，那朕在講講多科並立和因材施教。”

 說到這裡，崇禎話鋒一轉：“王守仁大家肯定都知道，但諸位知道他曾經給朝廷上過一份關於辦學的奏疏嗎？”

 這一次別說是群臣了，連禮部、吏部這個兩個和辦學相關的部院尚書都搖頭了。

 崇禎見狀，手一揮，王承恩便將一份發黃的奏疏和幾本略顯折舊的書籍遞給了禮部尚書劉宗周。

 “劉愛卿，你先看看，然後給大家說說王守仁這份奏疏的大致意思！”

 “臣遵旨！”

 劉宗周接過奏疏迅速的掃視著，越看臉色越是震驚，臉上也閃現絲絲的興奮之色，而後又翻看了幾本夾著便籤的書籍，看到了相關的記載。

 他是禮部尚書，在文玩上是有一些造詣的，自然能看著奏疏和書籍的真假了。

 微微停頓了幾息後，整理了大致思路後，劉宗周看向群臣：“諸位，陽明先生的這份奏疏大致分為四點，

 第一點他認為孩童教育的目的不是高深學識，而是啟蒙，用‘致良知’來然讓孩子‘明人倫’，教導孩子向善。

 用‘知行合一’的方式讓孩子知道禮義廉恥在生活中的表現，品格才是孩童教育最重要的。

 第二點，陽明先生認為傳統的教育只重視文學，忽略了其他，應當注重孩童的多方面教導。