186 安排(第2頁)

王剛根據作息表，將顏子悠的時間安排好，田雨嵐也不能說什麼。

小學課業其實不算太重，語數外三門是主課，其他如音樂美術是副科。

顏子悠學習成績很好，平常用功刻苦，田雨嵐抓的緊，學習主動性還是有的。

王剛並沒有讓顏子悠獨自學習，而是陪在他身邊，若是遇到什麼不會的地方，也會出手指導。

顏子悠若是遇到不會讀的英文單詞，王剛都能給與解答。

畢竟他在都挺好世界的美利堅，生活了十幾年，更別說還有斯大的博士文憑。

輔導一個小學生，那是小菜一碟。

田雨嵐早上一邊忙著家務，一邊也在關注王剛和顏子悠，看王剛輔導的不錯，也就放下心來。

不過等王剛輔導顏子悠語文時，卻犯了難。

原因很簡單，他這個斯大博士，竟然做不出小學語文題。

聽起來好像很荒謬，但卻是事實。

王剛拿著顏子悠小學四年級的語文試卷，竟然有些無從下手。

原因很簡單，因為他覺得有些題目的選項，每個都是對的，可只有一個正確答桉。

就比如一道選擇題，解悶的悶字，選擇第幾聲。

正確答桉竟然是第一聲。

事實上，這個字是多音字，在不同的語境下，擁有不同的讀音，有第一聲，也有第三聲。

可是卷子的標準答桉就是第一聲，選第三聲就是錯的。

類似的題目有很多，在王剛看來答桉模稜兩可，但就是不對。

更過分的還是閱讀理解。

這玩意竟然有標準答桉，這不是扯嗎？

都說一千個人眼裡就有一千個哈姆雷特，閱讀理解這玩意，每個人的理解都不同，可小學課程裡就是有個標準答桉？

你不寫這個答桉就是零分。

輔導顏子悠一個小時語文後，王剛不得不放棄，承認自己這個斯大博士被小學語文打敗了。

好在他在數學上找回了場子。

對於小學數學，王剛輔導起來並不難，甚至能幫顏子悠輔導奧數題。

不過在輔導期間，他也發現顏子悠數學上的問題。

顏子悠數學基礎不牢，很多數學算式都不能合理運用，缺少最基本的數學思維。

造成這種現象的原因就是田雨嵐。

以前顏子悠學習數學，多是以死記硬背為主，通過大量的刷題，獲得高分數。

這種方法有好有壞。

好處是很容易出成績，獲得高分，缺點是一旦題目超綱，或者是碰到沒刷過的題型，就抓瞎了。

王剛針對顏子悠的弱項，暫時讓他放棄刷題，回過頭來重新學習基礎知識，尤其是數學算式的組合應用。