第108章 獎勵式背誦(第2頁)

 2. 背誦數量多的獎勵

 為了鼓勵學生積累更多的知識，教師可以設定一個背誦數量的目標，當學生達到或超過這個目標時，給予相應的獎勵。獎勵可以是學習用品、獎狀，或者是一些特殊的權利，如優先選擇座位、免一次作業等。

 比如，在英語背誦活動中，教師規定學生在一個月內背誦 20 篇短文，達到目標的學生可以獲得一本英語課外讀物。小王為了獲得這份獎勵，每天利用課餘時間認真背誦，最終不僅成功完成了任務，還大大提高了自己的英語語感和詞彙量。

 3. 課堂隨機抽查獎勵

 在課堂上，教師可以隨機抽查學生的背誦情況。對於能夠準確、流利背誦的學生，當場給予表揚和獎勵，如一顆小星星、一朵小紅花等。這些小小的獎勵雖然看似微不足道，但卻能夠讓學生在瞬間感受到成功的喜悅，增強他們在課堂上的表現欲。

 有一次，小李在毫無準備的情況下被老師抽到背誦課文，原本還有些緊張的他，在順利背完後得到了老師獎勵的一顆小星星。這讓他備受鼓舞，從此在課堂上更加專注，積極參與各種背誦活動。

 4. 學習競爭背誦獎勵

 開展背誦比賽，將學生分為不同的小組或個人進行競爭。在規定的時間內，背誦內容最多、最準確的小組或個人獲勝，並獲得相應的獎勵。這種競爭機制能夠激發學生的鬥志，讓他們在緊張而激烈的氛圍中提高背誦效率。

 例如，在一次歷史知識背誦競賽中，各小組的成員都全力以赴，有的同學甚至利用課間休息時間互相提問、互相檢查。最終，獲勝的小組獲得了一次集體參觀博物館的機會，這讓他們深刻體會到了努力付出所帶來的回報。

 三、獎勵式教學的實施要點

 1. 獎勵要及時

 當學生完成背誦任務或取得進步時，教師應儘快給予獎勵，讓學生能夠及時感受到自己的努力得到了認可。如果獎勵延遲太久，可能會削弱其激勵作用。

 2. 獎勵要公平公正

 教師在設置獎勵機制和實施獎勵時，要確保公平公正，讓每個學生都有機會獲得獎勵。不能因為個人喜好或其他因素而偏袒某些學生，否則會引起其他學生的不滿和牴觸情緒。