第76章 如何讓學生心服口服(第2頁)

 假設在一次校園活動中，負責組織的學生出現了失誤，導致活動進展受阻。老師此時若心急如焚、手忙腳亂，不僅無法解決問題，還會讓學生更加緊張和焦慮。

 相反，如果老師能夠迅速冷靜下來，理清思路，有條不紊地指導學生解決問題，就能在化解危機的同時，給學生樹立一個良好的應對問題的榜樣。

 寬容是一種美德，但寬容也要有尺度。對於學生一些非原則性的錯誤，老師可以適當寬容，給予他們改正的機會。但對於涉及道德、紀律等原則性問題，老師則必須嚴肅對待，不能姑息縱容。比如小王抄襲作業，老師不能因為他平時表現不錯就輕易放過，而應該讓他認識到抄襲是嚴重的錯誤，並給予相應的處罰，以防止他再次犯錯。

 “信而不縱，親而守禮”這一理念深刻地揭示了師生之間應有的互動方式。它強調了在與學生建立起信任和親密關係的同時，必須始終堅守教育的規範和禮儀。這種平衡的把握對於良好的教學氛圍和學生的全面發展至關重要。

 作為一名教師，對學生的信任是必不可少的。我們應該相信每一個學生都具備自我成長和進步的潛力。當我們給予他們足夠的信任時，他們會感受到自己被尊重和重視，從而激發內在的動力去追求更高的目標。然而，信任並不意味著放縱。我們需要明確界定行為的邊界，並確保學生明白這些規則的意義和價值。只有這樣，才能引導他們走向正確的道路。

 與此同時，師生之間的親近關係也是非常重要的。通過關心、支持和理解學生，我們可以建立起深厚的情感紐帶。但是，親近並不等於無原則地遷就或寵溺。我們仍然要堅持教育的規範和禮儀，以確保學生能夠樹立正確的價值觀和行為準則。

 “信而不縱，親而守禮”要求教師在與學生交往中保持平衡。既要給予他們充分的信任，又要堅守教育的底線；既要親近學生，又要維護教育的尊嚴。只有這樣，我們才能真正成為學生的良師益友，引領他們健康成長。

 比如小李向老師承諾會按時完成作業，但卻屢次食言。老師不能因為之前的信任就不再追究，而應該與他溝通，瞭解原因，同時明確告訴他這種行為是不可接受的。

 而“親而守禮”則要求老師在與學生親近的過程中，保持應有的師者風範和禮儀規範。不能因為與學生關係好就隨意打破師生之間的界限，失去了教育的權威性。