第68章 如何與學習差的學生拉近關係(第2頁)

 就拿小李來說吧，儘管他在學業表現上並不出色，然而他卻具備一顆無比熱忱且樂善好施的心腸。當老師察覺到這一閃光點後，便毫不猶豫地在全班同學面前對他的這種高尚舉動予以了高度讚揚，並委以重任——讓他擔當起班級裡生活委員一職，全權負責整個班級的環境衛生以及後勤保障等相關事務。正是通過這樣一次難得的契機，小李成功找尋到了自我存在的意義與價值，與此同時，他對待學習的態度亦隨之產生了潛移默化般的積極轉變。

 此外，尚有一部分學生會在諸如藝術、體育等特定領域展現出超乎常人的天賦異稟。針對此種情形，我們完全可以精心策劃並組織開展各式各樣豐富多彩的活動，從而為這些學生搭建起一座能夠充分展露自身才華橫溢一面的廣闊舞臺。好比說舉辦一場別開生面的繪畫競賽、或者籌備一場激情四溢的運動盛會等等諸如此類形式多樣的活動，使得這些身懷絕技的學生們得以在其中盡情施展拳腳，淋漓盡致地發揮出個人所長，進而收穫滿滿的成就感。

 四、提供幫助與支持：助力成長的翅膀

 那些成績稍顯遜色的學生們通常會在學業方面面臨更多的挑戰與困境，故而也就更迫切地需要得到大量且全面的援助支持。針對每個學生各自不同的狀況特點，我們完全能夠精心設計出一套獨具特色、契合其個人需求的專屬學習規劃方案，以此來助力他們精準查找並填補自身知識體系中的漏洞空缺。

 如果某位學生的數學根基不夠紮實穩固，那麼便可以有針對性地為其佈置一系列基礎性的練習題目，通過這種循序漸進的方式穩步提升該生的解題技巧與能力；而倘若另一名學生在語文閱讀理解這一環節存在明顯障礙，那不妨向他舉薦若干本符合其當前閱讀層次的優質書籍，藉此有效激發起這名學生對閱讀的濃厚興致愛好。

 在整個漫長的求知之旅中，我們務必要做到隨時給予這些學生即時性的信息回饋以及源源不斷的激勵鼓舞。每當他們成功邁出向前邁進的一小步，哪怕只是微不足道的一點進展，都應當毫無保留地對其予以慷慨激昂的誇讚褒揚；然而一旦他們遭遇棘手難題陷入困頓迷茫之境時，也必須沉下心來不厭其煩地悉心引導點撥，全力以赴協助他們戰勝重重艱難險阻順利突圍而出。不僅如此，我們甚至還有可能嘗試去組建各式各樣的學習互助小組，巧妙藉助優等生的力量去幫扶那些相對落後的同學共同進步，從而全力構建起一種積極向上、充滿活力的優良學習環境氛圍。

 除了學習方面所提供的助力之外，我們更應當於日常生活當中向他們施以關懷以及扶持。深入洞悉他們各自的家庭狀況，如此一來，針對那些來自家境窘困之家的學子們，便能夠施予特定程度的物資援助；而面對那些承受著沉重心理負擔的學生，則可以展開心理輔導工作，輔助他們舒緩緊繃的神經、釋放內心積聚的重壓。通過這些舉措，不僅能讓學生們感受到溫暖與關愛，還能促使他們以更為積極向上的心態去應對學業及生活中的種種挑戰，從而實現全面發展與健康成長。