第52章 成績好壞的關鍵

在教育這片廣闊無垠的天地裡，教師們所能施展的本領絕不僅僅侷限於課本知識的傳遞與教導。而在這諸多的能力之中，有兩項尤為重要：一是牢牢把握課堂紀律，二是充分激發學生聽講的積極主動性。它們就如同教師手中的兩把利器，成為了教育工作者必不可少的關鍵法寶。

 首先來談談如何抓好課堂紀律。大家可以試想一下，如果置身於一個嘈雜喧鬧的教室裡，同學們交頭接耳、嬉笑打鬧，似乎這裡並不是課堂，更像是一個充滿煙火氣的自由市場。然而就在此時，一位出色的老師緩緩地走進了教室。這位老師並沒有高聲斥責，僅僅用一個堅定的眼神和一個簡單的手勢，就能夠讓整個教室迅速安靜下來。原本混亂不堪的場面立刻變得井然有序，彷彿時間都凝固了。每一位同學都專注地看著老師，等待著接下來的課程。而這位老師則從容不迫地開始授課，聲音清晰而有力，每個字都像一把鑰匙，打開了知識寶庫的大門。

 比如，我們學校的李老師就是這樣一位能手。有一次，他中途接手了一個被認為是“最難管”的班級。這個班級的紀律之差，在全校都是出了名的。上課鈴聲響了許久，教室裡還是一片混亂，學生們各行其是，根本沒有上課的樣子。李老師走進教室後，並沒有立刻發火，而是靜靜地站在講臺上，用平和但堅定的目光掃視著整個教室。漸漸地，學生們感受到了他目光中的威嚴，聲音逐漸小了下來。然後，李老師緩緩開口說道：“同學們，我知道大家之前可能沒有養成良好的課堂習慣，但從今天起，我們一起努力改變。”他制定了明確的課堂規則，並且嚴格執行。對於違反紀律的同學，他不是一味地批評指責，而是耐心地與其溝通，瞭解原因，幫助他們改正。沒過多久，這個班級的紀律煥然一新，課堂變得井然有序，學生們也能夠更加專注地學習。