第13章 參觀(第2頁)

三個孩子的神情漸漸放鬆，心理狀態肉眼可見的改觀。

瑟琳娜並沒有避開孩子內心的恐懼，反而不斷誘導孩子去直面它，在直面心中恐懼的同時，誘導孩子自己走出陰影。

看上去似乎很殘忍，可實際效果卻很顯著。

當然，其中瑟琳娜的能力起到了決定性的作用。

最麻煩的心裡問題，解決起來竟然如此簡單

瑟琳娜的心理疏導課程，給教授造成了很大的衝擊。

這與他一直以來的做法正好相反！

“小孩子的三觀尚未成形，心裡疏導比成年人簡單得多。”伊恩解釋道，

“心理疏導配合後續教育，養成健康的三觀，便不會有任何隱患！”

教授沒有反駁，事實不容辯駁。

瑟琳娜的心理疏導課程，以及自己這幾十年的教育經歷，讓教授有了一個模糊的想法：

“心靈並不等於記憶！”

“x基因學是什麼學科為何安排這麼多課程”教授最後還是問出了這個疑問。

伊恩沒有直接回答，而是帶著教授來到了訓練場。

此時訓練場中正有幾十個孩子正在鍛鍊自己的x能力。

凝聚法則符文能讓他們直接掌握自身的x能力。

但掌握並不代表會用，學會正確的使用x能力依舊需要長期訓練。

x教授看了一會兒就發現了端倪：這幾十個孩子沒有任何一個人的x能力處於不可控狀態！

“x基因學是一門教他們如何掌控自身x能力的學科……”伊恩沒有隱瞞的意思。

法則符文的凝聚並不是一件簡單的事情，沒有學習系統的加持，幾乎沒有人能夠做到。

即便是x教授，也只是處於臨界點，始終不得門而入。

幸好x教授已經處於臨界點，x能力的承載核心已經從x基因變成了靈魂。

否則x教授的意識轉移即便成功，他也會失去x能力。

之前x教授不明前路，所以一直誇不過臨界點。

伊恩點明前路之後，教授跨過臨界點只不過是時間問題。

只是伊恩也不確定，教授最後凝聚的會是什麼

沒有得到學習系統的加持，教授凝聚的東西可不一定是法則符文。

意志與法則能量結合，法則符文只是表象。

個人的認知不同，它的表象也不相同，可以是法則符文，也可以是神格碎片，甚至是其他奇奇怪怪的東西。